背誦是一種“儲蓄”
古往今來，背誦是人們讀書的一種傳統方法，也是最古老的積累方法，如果對一些好的文章或段落、片斷進行精讀、背誦，日後將會收到意想不到的良好效果，學生養成背誦的習慣，也會終身受益。
柳斌同誌在全國中小學素質教育經驗交流會上說過這樣一段話：“背誦是必要的，唐詩、宋詞、一些優秀文學作品，不背一點怎麼行呢？”。他還舉了下麵的例子：江總書記到海南大學，到閱覽室問學生：“蘇軾在海南任過職嗎？”學生答不出來。總書記又問：“《赤壁懷古》誰會？‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物。’誰知道？”沒有人能背，總書記就一直背下去。
這也是一種素質。現在學生背誦的東西實在太少，我們應該重視學生的背誦。
對文章多看精思，熟讀成誦，才能進入文章的美妙意境之中，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的立體感，進而對作者的構思、立意、觀點、感情，有逐層深入的理解和體會，溝通與作者的感情，引發大量的聯想，在不知不覺中受到感染和陶冶。
精讀、背誦，還能增強記憶，提高口頭表達能力和寫作能力。在理解的基礎上的背誦是一種儲蓄式的積累，就像蜜蜂采集各花萬朵的花粉，雖一時一點一滴，但積少成多，聚沙成塔，也會成為大學問。通過精讀背誦，會不斷消化。吸收到大量的詞彙聚於腦中，會得到許多布局謀篇的章法儲存腦際，逐步形成各種各樣的優秀寫作範型。下筆時，一旦觸發靈感，就會意到筆隨，妙語連珠。魯迅、巴金等名家行文時之所以能揮灑自如，就是因為他們在精讀、背誦方麵下了許多苦功的緣故。
古語雲：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅。”我們追求的就是這個效果。
青少年時期，精力充沛、記憶力強，應不失時機地抓緊背誦一些名篇佳作，如果忽視這一寶貴的時期的背誦積累，那也許會造成“腹中空”、“根底淺”的後果。