談作文教學中創新意識的誘發與培養
科學的教育的任務，是教育學生去探索創新。——馬克思
江澤民同誌早在1995年召開的全國科技大會上指出：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。”的確，人類社會的發展史就是一部創新史。火的發明使人類走出了寒冷和黑暗，醫藥的發明使人類逐漸與疾病遠離，工具的製造使人類走上了征服自然的坦途。在這個高度信息化、知識化的時代，培養學生的創新精神，激發學生的創新意識，已成為時代對教育的迫切呼喚，國家發展對教育的強烈要求。
21世紀的通行證是終身學習。結合學科教學來說，在中學語文教學中，要注重培養學生的主動精神。作文是一種創造性的腦力勞動，要求學生具有主動探索精神，即具有創新意識。我們要努力提高中學生的寫作素質，適用21世紀終身學習的需要。我們學校作為“十五”科研課題“創新寫作教學與實驗”基地，必須從初中階段就開始注重對學生進行作文創新意識的誘發和培養，必須從培養想象思維能力、發散思維能力和直覺思維能力上下功夫，進行大膽的探索。
一、培養想象思維能力，激發學生的創新意識
想象，是作文的翅膀。陸機曾說，創作要“精騖八極，心遊萬仞”、“籠天地於形內，挫萬物於筆端”。沒有想象，就沒有創新。善於創新，就必須善於想象。作文一旦失去想象，就會黯然失色，缺乏生機；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此寫作教學中訓練想象能力，進行想象作文訓練，是培養學生創新思維能力的重要方式之一。
想象也是創新的翅膀。想方設法激發學生的想象，是培養學生創新意識的有效途徑。
1．命題激活。好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，學生一見會眼睛一亮，精神一振；興趣頓生、躍躍欲試，從而激發學生強烈的寫作欲望。
我曾經擬過一些假設、推測、幻想等想象性作文題目讓學生寫。如《媽媽年輕的時候》、《2008年的中國奧運》、《假若我有了錢》等，這類作文題，時代感強，有生活氣息，學生興趣大，最有話說，天馬行空，馳騁想象，思路新穎。另外，適當鼓勵學生寫一些文學作品，如小小說、短劇等，也是訓練學生想象能力的有效辦法。
2．情景激活。教師通過創設情境，讓學生觀察體驗，既可以激趣，又可以激發想象。如對班裏的一台開動時發出“吱吱呀呀”雜聲的風扇，如何看？有的同學認為“應多一些寬容”，對“不和諧的聲音”，要理解和諒解甚至容忍；有的同學認為“應多一點關愛”，主張對有過缺點、犯過錯誤的同學，不能嫌棄；有的同學認為“應呼喚責任心”，風扇所以會噪聲依舊，是因為同學缺乏責任心；有的同學以“風扇的哭訴”命題，說是由於使用過度而又缺乏養護造成的；還有的同學以“風扇與奉獻”命題，認為風扇的精神其實是奉獻的精神，風扇帶“病”工作豈不是忘我的奉獻？學生思維活躍，想象豐富。
再比如觀舞蹈、聽音樂作文，要求學生把動作、姿態、節奏、旋律等主觀感受轉換成語言文字來表達。通過情境作文，想象就成了跳板，培養了學生的創新精神和創新能力。
3．語言激活。課堂教學語言是教師開啟學生心靈的門扉，是引導學生開啟知識之窗的鑰匙。當然，作文指導課，教師講究語言的感情色彩，是能夠激發學生想象的。
有一次我讓學生結合自己的生活實際，以“美景”為話題，寫一篇內容具體，有真情實感的作文。學生麵有難色。我說：“生活中到處都有美，生活中的美景到處可見：校園中尋求知識，是一道富有詩意的美景；家庭中感受親情，是一道充滿溫馨的美景；社會中奉獻真愛，是一道多姿多彩的美景……試一試，你的語言也許稚嫩，但那是你心靈的放飛，大膽的拿起你的筆來吧！”這番話深深地打動了每一個學生，此次作文湧現出了許多文情並茂的好文章，著實讓我感動。可見，用語言激活想象，學生的創新思維得到了潛移默化的培養。