存在的虛空
小波曾經成績優秀，母親對他無比溺愛，現在是什麼使母親和他之間經常惡語相向？他對於上學、工作均無興趣，隻想在網絡中談情說愛。
無奈的母親除了破口大罵和歇斯底裏，便是故意冷落從前養尊處優的兒子。
每天忙於自己的娛樂生活，母親的好吃懶做令小波更有了放縱的機會和理由。
令人不可思議的是，父親從態度和物質上支持著幼稚的小波過著空虛和無聊的生活！
小波的父母之間情感空洞；
小波精神頹廢、沉醉於吃喝玩樂的物質滿足；
母親的心智本不成熟，以自我為中心；
父親感覺自己是個受難者，始終在為所有人付出。
他們都在沒有方向的生活中，稍遇挫折便更深體會到生命的無意義和存在的虛空！
存在的虛空一、喪 失
兩年前，17歲的小波比現在快樂許多，也在常人眼中，顯得比現在要正常很多，他學習成績優秀，被父母寵愛，尤其是媽媽對他疼愛有加。小波還有個姐姐，可從小到大母親隻是偏愛他，要什麼買什麼，從來不心疼錢，而對姐姐就顯得吝嗇多了。
此外，小波的媽媽還經常嗬斥姐姐不幹家務，但從來不讓小波動一根手指頭，甚至連吃飯拿碗筷這樣簡單的事情，都被媽媽阻止了。媽媽滿心歡喜地對他說：“你學習成績那麼好，大家都誇你呢！好好讀書就行了，我再累也值。”盡管姐姐成績比小波還好，但卻沒有得到和小波一樣的高級待遇。
有時候姐姐有些不服氣埋怨兩句，說小波懶，但媽媽不舍得讓小波受一丁點委屈，總是替他撐腰罵姐姐：“你一個女孩子就應該幹活”。不過，小波有時發現媽媽也和自己一樣懶，偶爾會讓姐姐去洗衣服，媽媽卻在沙發上看電視嗑瓜子。
小波很清楚自己在媽媽心目中的地位，不僅高於姐姐而且勝過爸爸。小波的父親像寵著小波似的同時寵著這個比他小7歲的媳婦。在小波眼裏，爸爸經常會被媽媽“欺負”，媽媽很少平心靜氣地和爸爸說話，經常性地大呼小叫地嗬斥爸爸，隻要爸爸會在媽媽麵前說一個“不”字，媽媽就像瘋了似的大聲嚷嚷，就地打滾，嘴裏還謾罵著不幹不淨的話，盡情發泄心中的不滿。爸爸這時候往往一聲不吭，束手無策。
小波因為從小成績優秀，被爸媽、老師以及同學誇獎是個聰明的孩子，媽媽更是經常驕傲地在左鄰右舍麵前炫耀著兒子的機靈，似乎是完全得益於她的遺傳因子，雖然她認識的漢字較為有限。
可惜小波的聰明才智發揮到高中時有些走下坡路，尤其是高一那年，學業退步得較為迅速，小波心裏也很著急，但他不想發奮用功，因為他認為自己是個聰明人，而不是要刻苦用功才能獲得好成績的人，他努力讓自己忽略學業壓力已經在加大的事實。
雖然原有散漫的學習方式不能適應新的學習需要，但他依然固執地硬頂著日漸沉重的壓力卻不付諸刻苦的行動，還幻想著天降奇跡能保持原有的光環。他認為如果自己隻能考個中等水平的成績還不如考倒數第一，這樣有理由昭告大家：我小波不是腦子笨學不好，而是自己不想學，在他對自己這樣的誤導下，成績越來越糟糕。
與此同時，媽媽的臉色越來越難看，埋怨的話語像家門口籬笆牆上滋生的藤蔓植物快速蔓延開來。隻要小波在家，媽媽的嘮叨便不絕於耳，後來事態越來越嚴重，發展到當他放學回來家裏不再有香氣四溢的飯菜，更沒有為他精心準備的稱心如意的甜點等。
小波的媽媽開始每天獨自在外尋開心，經常在別人家裏打麻將整日不歸，這可苦了小波和他姐姐，兩人經常放學後隻能在外麵小餐館吃飯。小波的父親一直就很少在家吃飯，因為兼了幾份工作，平日裏特別繁忙，每天太陽還沒探出頭來，他就出家門了，太陽落山了，他還沒回家。
對於妻子不理家務他也無可奈何，隻能多拿一些零花錢給兩個小孩，讓他們自己照顧自己，這樣的狀況持續了半年時間之久，也就是這段時間小波對網絡遊戲開始興致盎然，後來還是小波的爸爸懇求孩子的媽媽回來照顧家庭。
升入高中後，小波的成績越來越差的同時，和老師同學的關係也逐漸緊張，在網絡遊戲中沉迷的時間越來越長，逃課、輟學已成為家常便飯，蛻變的小波讓媽媽越來越不能容忍，她經常對著兒子歇斯底裏的哭泣和嚎叫，想喚回小波昔日讓她驕傲的時光，但一切都無濟於事，最終小波幹脆輟學在家，至今已有半年，每天除了玩網絡遊戲之外，便是和一些年齡相仿的小混混四處遊玩。
有一次，早上睡到中午11點的小波，一如往常又要出家門玩樂但一掏兜裏沒錢，便向媽媽要錢，媽媽當然不會像從前那麼爽快，不僅不給錢，反而是“劈裏啪啦”一陣眼淚嘩嘩地宣泄痛罵，哭得上氣不接下氣，從頭至尾把小波罵了個狗血淋頭。
小波緊鎖雙眉，看著媽媽痛哭流涕、傷心欲絕的樣子，心有所不忍，但一想到如果在這時安慰媽媽，按照過去的經驗，媽媽可能會沒完沒了地哭訴一堆陳糠爛穀子，幹脆眼不見心不煩，抬腳出門走人，出去了再說。就在這時，媽媽“撲通”一聲雙膝跪下，抱著小波的一條腿，聲嘶力竭地哭喊：“爹呀，你是我的爹呀！我前世造了孽，生下一個爹，來氣我呀！你就氣死我吧！”媽媽咽了一口氣，又提高了聲音，拖著哭腔像唱戲似接著高唱：“爹呀！你是我爹！我去死了算了吧！”
小波起初有點愣住了，當媽媽反複高叫時，才緩過神來，心裏又生氣又難過又難堪，心想你不是叫我爹嘛，那我就答應你！便一氣之下連忙應了媽媽，“嗯!……嗯！……嗯！”媽媽一愣，然後是更為肆無忌憚的哭鬧，幾乎抱著小波的腿躺倒在地上，母子喧鬧的聲音吸引了鄰居的圍觀，小波又羞又急，用力抽出腿，撒腿跑向網吧，身後留下媽媽淒厲的哭叫：“爹呀！你是我爹呀……”
二、母 性 意 識
小波的母親那失態的言行和舉止，可以說是某些農村或城鎮婦女的一個縮影，就其心理發展而言，本身也停留在不成熟的水平，有的甚至停留在兒童心理的水平，與小孩的情況非常相似，在生活中表現出情感過程的不成熟性，容易被感情所驅使，經常難以自控地感情用事。
小波的母親隻讀過短暫的幾年書，文化素質不高，因沒有參加過工作，沒有自己滿意的事業，無法實現個人的發展，便把希望完全寄托在孩子身上，希望孩子能夠實現自己的理想。在應試教育的背景下，她把孩子的成績自然而然當成評價自己成功與否的標準，也作為自己在和鄰居吵架時，是否昂首挺胸傲視四鄰，使腰杆挺直的一張王牌。
從前的小波因為學習成績好，便一好百好，從而得到母親滿意的笑臉，她隻管查看兒子的成績單，卻嚴重忽略對孩子多方麵品質的教育，甚至包容、放縱其在學習之外的種種錯誤。
小波學業的退步令她猝不及防，好似某天高昂著頭顱走在路上，突然腳底下一打滑被絆倒了，摔了個大跟鬥，傷得還不輕，以致爬不起來了，讓所有人圍觀看了個笑話。往日從這個爭氣的兒子那兒得來的成就感喪失殆盡，而鄰居們在和她為了一些家長裏短的事發生衝突時，也用刻薄的語言反唇相譏，就像還她從前的一筆舊賬。
所有這些加深了小波母親消極的情緒體驗，形成了消極的母性意識，也影響她冷靜地去看待本已在困難中的小波。當小波在成長中出現令人不快的變化時，母親隨之而來那逆轉的態度，小波始料未及也根本無法接受。
他已經習慣了在家庭中“天上天下，唯我獨尊”，被母親溺愛的美妙滋味，突然生活走向另一個極端，曾經的濃濃愛意“欲辨已無蹤”。母親對他情感的變化不僅沒有給他在學業困難麵前提供支持，而且加劇了一份情感被剝奪的擔憂和鬱悶。
令小波不解的是，雖然他現在好吃懶做，媽媽應該沒有太多資格來管束他，憑什麼要求我認真學習？因為他認為媽媽也是每天無聊地拿著爸爸辛苦掙的錢去打麻將，經常嗑著瓜子走東家串西家，玩到興致高昂時，甚至不回家做飯。活生生的榜樣讓小波覺得自己的行為完全情有可原，看來愛好玩樂是每個人的天性，沒什麼大驚小怪好自責的！這樣的家庭氛圍，怎能不使孩子學會胸無大誌，學會了吃喝玩樂和懶惰散漫。
母親如果經常放棄對自我應有的約束，沉醉吃喝玩樂而不懂自律，憑什麼要求孩子不斷進步呢？“身教”重於“言傳”，她很容易就會將自己的心態通過無處不在的言行舉止影響到孩子。她沒有意識到，這些漫不經意的話語，微不足道的生活習慣，都潛移默化地對孩子產生永久而深刻的影響。
無論是小波的母親對兒子的溺愛，抑或隨後的漠視和所謂的“恨鐵不成鋼”，她所表現的是一種以自我為中心、自我定向的低層次的母性意識。處於這一層次的母親關注的是她自身的需要、興趣與情感。母親沒有能力從孩子的角度出發來看待問題，母親並不真正在意孩子如何長大成人，自己會對孩子產生怎樣的影響，更沒有意識到自己怎樣才能為孩子的發展實實在在的有所作為。
小波送來基地時，母親沒有同來，在小波來之前母子倆的關係已經很僵了，很長時間互相不理不睬。在治療中了解情況後，正好過兩天是小波的生日，於是我給其母打電話，讓她到時候打電話到基地來為兒子慶生，並叮囑她純粹是為祝福生日，別的不需多說，隻是讓孩子知道你心裏記掛著他的生日即可。
生日那天小波接了媽媽電話，在電話裏對著媽媽的時候，他似乎顯得表情淡漠，但實際上我觀察他那天接完電話後，情緒一直較高，他隻是刻意地不想在媽媽麵前表現出開心而已。生日當天晚上，基地給他舉辦了慶祝生日的活動，生日的熱鬧場景驅散了前段時間他初來乍到的孤獨感，在接下來的治療中他表現得更為配合。
所有在基地治療的患者，恰逢生日時，都會舉行生日慶祝活動。有時候一個小型的集體活動也會讓患者有機會和別人相識相知，拉近人與人之間的距離，拉近患者與基地的距離，更快找到歸屬感，為治療帶來積極良好的輔助效果，所以我們不應輕易放棄任何促進治療的線索和資源。
三、情感的轉移
小波曾經就像一個手中握有特權的小國王，在那時他是家庭中的“當權派”，所以比別人更了解特權的美妙，這樣，他始終表現出對逝去時光的強烈興趣。在治療中他也是無比眷戀從前，經常不知不覺地就談論起了美好快樂的過去，對未來卻心存悲觀。他不止一次地說：“高中以前快樂，長大了一點不快樂。”他始終希望權力被賦予在當權者的手中不要輕易更改，小波已經表現出性格上的保守畏縮，不能與人坦誠合作的特征。
每個心理醫生需要治療的不止一個患者，但小波對此似乎較難接受，他對“特權”的需要在治療中呈現出來，並強烈希望得到滿足。他認為自己在幾個患者中應該有超然的品質脫穎而出，我理所當然對他應更為關注。有一次我正在對別的患者進行治療，他敲了兩次門，在第二次時，我對他說：“對不起，你的治療時間安排在下午。”當天下午治療時，他表現得情緒低落，在與我的對話應答中顯得比前幾回被動，顯然他是因為覺得沒有被特殊安排而對我感到失望。我便直接針對他當時表現出的不良情緒進行探討，引導他慢慢地辨析自我，發現自我。
由於學習成績差，得不到母親的重視和關懷，為了引起母親的注意，他刻意製造出一些母親無法忽視的惡行劣跡和諸多麻煩，可結果卻更使母親不勝其煩，直至心灰意冷。