三、利用生動形象的畫麵，培養學生的審美觀念
進行音樂教育的目的，不僅僅是對學生進行品質教育，培養音樂的表現力、鑒賞力、感受力，更重要的是進行審美教育，培養學生的審美觀念。小學生生性好動，可塑性大，對周圍的事物有強烈好奇心，教師要抓住這些特點，利用現代化的電教手段進行教育，使學生產生審美意識。例如教《我們的田野》這課，我們根據歌詞意境放投影片，引導學生理解田野之美，美在什麼地方，從畫麵的色彩去辨析：“稻田像綠色的海麵，湖中有金色的鯉魚和粉紅荷花，蔚藍的天空雄鷹在翱翔……”通過生動形象的畫麵，學生不僅真實地感受到田野之美，而且深刻感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在“美”的氣氛環境中，培養了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。
四、根據歌曲題材、體裁、風格調整課序，使審美育人序列化
學校在深化教學改革的過程中，實行各科教育序列化。我們按照學科的特點，進行音樂序列化。根據各冊教材的思想內容和不同的演唱風格，把相關的題材、體裁的歌曲劃分為歌頌美、抒情美、民歌美以及革命傳統美，並穿插“雙基”訓練，調整課序，集中同類型有針對性教育意義的課題，再結合定期形勢教育來進行教學。如，在三四月份結合學雷鋒、學英雄、為革命先烈掃墓等活動，教育內容就以革命傳統為主，如《學習雷鋒好榜樣》、《烈士墓前》、《共產兒童團歌》等，教育學生學英雄、唱英雄、做英雄、珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活，對學生進行革命傳統教育。在“七一”黨的生日和國慶節期間，教育內容要以歌頌美為主，如《黨的關懷親親哩》、《我們向黨來唱支歌》、《紅旗頌》、《歌唱祖國》等，進一步教育學生熱愛黨、熱愛祖國和人民，樹立革命理想，爭做黨的接班人。通過調整課序，既保持了課堂應有的新態和吸引力，又培養了學生良好品質和審美情操，使審美育人序列化。
日本著名音樂教育家，小提琴家鈴木鎮一說過：“音樂並非是技能訓練，而是借此啟發才能，培植優美的心靈。”這是每一個音樂教育工作者都應遵循的真理。