第六節 形成青少年累犯、慣犯的因素
形成青少年累犯、慣犯的有關因素是多方麵的。
1犯罪發展過程中沒有及時加以揭露和製止，滋長了犯罪意識和膽量。犯罪的青少年從第一次犯罪變成累犯、慣犯，是有一個發展過程的。在第一次犯罪時沒有遇到製止力量，在得手以後，又未被及時發現和揭露；相反，有的還得到讚許和庇護，這對於破除畏懼心理，助長僥幸心理，強化犯罪思想起重要作用。正是在這個意義上，列寧指出：“……懲罰的警戒作用決不是看懲罰的嚴厲與否；而是看有沒有人漏網。主要的不是嚴懲罪行，而是使所有的一切罪惡都真相大白。”不使任何一個犯罪分子漏網而逃避懲罰，這是對犯罪有力的遏止。
2對累犯、慣犯原先犯罪的刑罰不當，主要是懲處打擊不力，該定罪未定罪，該判刑未判刑，該重判的未重判，致使罪犯認為法軟無能，犯點罪無關緊要，大不了關幾天。同時，也由於打擊不力，處罰輕，刑期短，未得改造，就因刑期已滿被釋放出去。抓了放，放了抓，抓了又放，懲罰失去了威懾、教育作用。至於處罰過重，也會使罪犯滋生對抗改造、伺機報複的犯罪心理。
3不認罪，不服罪，無悔悟之意，未得到改造，這是形成累犯，慣犯有關因素中一個重要的主觀因素。不認罪服罪，大體有兩種情況：一種是由於惡習深、惡性強，雖經充分的認罪服法的教育，仍拒不認罪，抗拒改造；另一種是由於在偵審階段罪行未擠清，未針對其罪行清理其思想，未進行充分的認罪服法的教育。因此，沒有真正認罪服法，這就為期滿出獄後再行犯罪留下了“罪根”。上述兩種不認罪服罪的情況中，特別是第一種，更須予以重視。未得改造，無認罪悔改之意，與其成為累犯有內在的必然性聯係。
4勞改場所對改造第一，懲罰和教育相結合，嚴格管理和教育、感化、挽救相結合的政策，在具體貫徹執行中存在一些問題。諸如對罪犯的管理不夠嚴格，對他們存在的惡習沒有進行必要的鬥爭，予以清除，對他們進行針對性的政治、思想、道德、法製教育以及對有礙改造的一些實際問題注意不夠，致使罪犯在服刑期間仍得保存惡習、惡性，互相傳授各自犯罪經驗，互通信息，交叉感染，惡性發展，有的甚至未出勞改隊，就又單獨或結夥，重新犯罪，這是形成累犯、慣犯中一個需要改造的外部因素。
5不能正確對待回到社會後出現的一些問題。如刑滿釋放後工作無著落，生活無著落；或被家庭冷落，親友歧視，失去前進勇氣；或昔日不良夥伴、陰暗勢力餘孽又來勾引、誘迫，等等。他們雖然經過勞改，確實想悔改，並得到了一定的改造，但經不起不良環境的誘迫，不能正確對待種種困難處境，最後再次陷入泥坑，再度走上犯罪的道路，從而使長時期的教育、感化、改造工作，全功盡棄。
上述幾點是當前形成青少年累犯、慣犯的主要因素。有主觀方麵的，客觀方麵的；有社會方麵的，也有家庭方麵的，等等。各個累犯、慣犯形成的有關因素各有不同，不能一概而論。我們在治理青少年累犯、慣犯問題上，必須全麵考慮各個有關因素，加強工作的針對性，把工作做在前麵，真正起到預防的作用。
140 學生犯罪防範與救治（一）