聯合國世界衛生組織認為：健康是一個人生理、心理和社會適應能力都達到一個完好的狀態。也就是說，隨著社會的發展，科學的進步，醫學模式已經從單純的“生物學模式”轉向了“生物—心理—社會醫學模式”，隻有同時具備健康軀體和健康人格的人，才能適應多變的社會。因此，“健康的一半是心理健康”。
據北京兒童心理衛生中心門診疾病構成統計：兒童心理障礙的患者1993年占67.71%，1994年占80.77%，1995年占90.78%，成直線上升趨勢。專家預測：21世紀將出現心理障礙的大流行。
據對大學生退學原因調查，第一原因就是精神病。曾有一個大學學生，由他父親帶著去醫院看病。他的父親告訴醫生：他也是一位教師，在大學裏教書，他的孩子考四中時差幾分，後來考清華大學又差幾分，結果考上了他所在的大學。雖然考上了，卻得了精神病，病症之一就是說入學通知書是父親給的，不是考的。他的父親滿眼含淚地對醫生說：“壓力太大，孩子承受不了，其實孩子是個很好的學生，他所得的各種獎勵、榮譽證書能裝滿一書包。如今全完了，孩子得了精神分裂症，要住院治療。這種應試教育的升學考試製度真是害死人啊!”他父親哀求醫生還他一個健康的孩子，哪怕是文盲都行!
西寧某中學學習較好的5名女學生，因期中考試成績不理想，思想包袱很重，集體上山大量吞服舒樂安定片輕生，幸虧及時發現未造成嚴重後果。據查有的家長對孩子說：“考不上90分就別回家”等話，學生害怕成績不好遭家長打罵，才做了這樣的糊塗事。
試想，在這種心理狀態下，這些孩子即使這次不出事，能保證他在今後麵對更複雜的生活時不出事嗎?
這些問題使家長迷惘、教師困惑，它形成於家庭，表現於學校，以後將危害於社會。其病根在於不當的家教方式、激烈的學業競爭和枯燥的學習生活，更重要的是由於缺乏心理健康指導。
現代社會的複雜和競爭對人們的心理承受力提出了越來越高的要求，我們必須使心理承受能力的增長高於社會發展對它的要求，才能避免心理疾患產生，才能適應現代社會的發展。因此，家長要從小注意培養孩子的心理承受能力和健康人格，迎接未來時代的挑戰。
不良現象的警示
據對城鄉不同類型的數萬名中學生的心理調查發現，初中23.6%、高中28.79%的學生表現出情緒和行為的紊亂。100%的人都有不同程度的孤獨、抑鬱、偏執、焦慮、恐懼、冷漠、膽怯、冷淡等心理障礙，5%的學生厭學、輟學。由於心理失常而殺人、自殺者有之，離家出走者有之，流氓行竊者有之……事實證明，孩子的心理健康問題已不容忽視!能否造就一代心理健康的青少年，關係著21世紀中華民族的素質，關係著國家的前途與命運。
一、孩子的心理健康問題令人擔憂
心理健康檢查就像身體健康檢查一樣，就是用一定的方法測查有沒有毛病，到什麼程度。例如身體健康檢查用血壓計測血壓，可測查一個人是否有高血壓毛病，如果有高血壓還可以根據血壓高低大體判斷他的高血壓病是輕度還是中度或重度即高血壓Ⅰ期、高血壓Ⅱ期、高血壓Ⅲ期。
心理健康檢查一般是用心理學家編製的並經過標準化的心理量表作為工具進行測查。它是用數量化來表示心理健康，如果有問題例如抑鬱心情，根據所測的數據來初步推測是輕度抑鬱心情還是中度抑鬱心情，或是重度抑鬱心情。
為了使大家了解心理健康測試報告，這裏把中學生心理健康測試的內容予以說明。共十個項目：強迫症狀(不能自控的想法和行為，並為此煩惱)、偏執(多疑、不信任別人)、敵對(易怒、不友好)、人際關係敏感(人際交往中緊張、不自然)、抑鬱(心情不佳、情緒低落)、焦慮(擔心、焦急)、學習壓力感(學業帶來的心理壓力)、適應不良(對學校生活的不適應)、情緒波動性(情緒不穩定)、心理不平衡性(不服氣、嫉妒等)。
每項的分數1～1.99為正常，2～2.99為輕度有問題，3～3.99為中度有問題，4～4.99為重度有問題。除了十個指標之外還有一個總均分。總均分指的是十個指標的得分加在一起，然後被十除，表示總的心理健康水平或心理健康問題程度。
下麵是隨機抽出的某中學初一到高三六個班的心理健康檢測結果。
(1)初中一年級某班的心理健康檢測報告
①心理健康總體有問題者。某中學初一(3)班47人的總均分為1.85。總均分超過2但在3之間的即心理健康有輕度問題的14人，尚有一人總均分為3.01分。全班心理健康輕度以上有問題的共15人，占全班總人數的31.91%。
②有心理健康問題者。凡一人十項檢測指標有一項的得分超過2，即該項檢測指標存在輕度問題，就稱為心理健康部分有問題者。他可能一項指標有問題即分數超過2，也可能兩項、三項甚至十項有問題。該班47人，心理健康局部有問題(或稱為有心理健康問題的學生)的33人，占全班總人數的70.21%。
③強迫症狀。該班47人，強迫症狀的平均分為1.89。其中強迫症狀輕度者19人，重度者1人，即強迫症狀有問題者20人，占全班總人數的42.55%。
④偏執。全班47人，偏執的平均分為1.67分。其中輕度偏執者15人，中度偏執者1人。即全班共有偏執者16人，占全班總人數的34.04%。
⑤敵對。全班47人，敵對的平均分為1.73分。其中輕度敵對者8人，中度敵對者5人，即全班有敵對問題者13人，占全班總人數的27.65%。
⑥人際關係敏感。全班47人，人際關係敏感的平均分為1.87分。其中輕度有問題者10人，中度有問題者5人，重度有問題者1人。全班人際關係敏感有問題者16人，占全班總人數的34.04%。
⑦抑鬱。全班47人，抑鬱的平均分為1.88分。其中抑鬱輕度者13人，中度者5人。全班有抑鬱問題者18人，占全班總人數的38.29%。
⑧焦慮。全班47人，焦慮的平均分為1.86分。其中有焦慮問題輕度者13人，中度者5人。全班有焦慮問題者18人，占全班總人數的38.29%。
⑨學習壓力感。全班47人，學習壓力感的平均分為1.98分。其中學習壓力感有輕度問題者14人，中度問題者5人，重度問題者1人。全班學習壓力感有問題者20人，占全班人數的42.55%。
⑩適應不良。全班47人，適應不良的平均分為1.92分。其中適應不良輕度問題者20人。全班適應不良共20人，占全班總人數的42.55%。
情緒波動性。全班47人，情緒波動性的平均分數1.80分。其中情緒波動性輕度問題者13人，中度問題者4人。全班情緒波動有問題者共17人，占全班總人數的36.17%。
心理的不平衡性。全班47人，心理不平衡性的平均分為194分。其中心理不平衡性輕度問題者18人，中度問題者2人。全班心理不平衡性有問題者共20人，占全班總人數的42.55%。
(2)初中二年級某班的心理健康檢測報告
①心理健康總體有問題者。某中學初二(5)班49人的心理健康檢測的總均分為1.86分。總均分有輕度問題者16人，占全班總人數的32.65%。
②有心理健康問題者。全班49人，有心理健康問題者40人，占總人數的82%。
③強迫症狀。全班49人，強迫症狀的平均分為2.00分。其中強迫症狀輕度問題者19人，中度問題者3人。全班強迫症狀有問題者共22人，占總人數的44.89%。
④偏執。全班49人，偏執的平均分為1.73分。其中偏執輕度問題者11人，中度問題者4人。全班偏執有問題者14人，占總人數的28.57%。
⑤敵對。全班49人，敵對的平均為1.59分。其中敵對輕度問題者6人，中度問題者4人。全班敵對有問題10人，占總人數的20.41%。
⑥人際關係敏感。全班49人，人際關係敏感的平均分為1.84分。其中輕度問題者11人，中度問題者5人。全班人際關係敏感有問題者16人，占總人數的32.65%。
⑦抑鬱。全班49人，抑鬱的平均分為1.95分。其中輕度問題者有17人，中度問題者4人。全班抑鬱有問題者21人，占總人數的42.85%。
⑧焦慮。全班49人，焦慮的平均分為1.84分。其中輕度問題者14人，中度問題者3人，重度問題者2人。全班焦慮有問題者共19人，占總人數的38.77%。
⑨學習壓力感。全班49人，學習壓力感的平均分為1.93分。其中輕度問題者15人，中度問題者6人，重度問題者1人。全班學習壓力感有問題者22人，占總人數的44.89%。
⑩適應不良。全班49人，適應不良的平均分為2.03分。其中輕度問題者20人，中度問題者6人，重度問題者1人。全班適應不良有問題者27人，占總人數的55.10%。
情緒波動性。全班49人，情緒波動性的平均分為1.86分。其中輕度問題者14人，中度問題者4人，重度問題者1人。全班情緒波動性有問題者19人，占總人數的38.77%。
心理不平衡性。全班49人，心理不平衡性的平均分為1.83分。其中輕度問題者15人，中度問題者3人。全班心理不平衡性有問題者18人，占總人數的36.73%。
(3)初三年級某班的心理健康檢測報告
①心理健康總體有問題者。某中學初三(6)班38人的心理健康檢測的總均分為2.09分。總均分有輕度問題者22人，中度有問題者1人。全班總均分有問題者23人，占總人數的60.52%。
②有心理健康問題者。全班38人，有心理健康問題者32人，占總人數的84%。
③強迫症狀。全班38人，強迫症狀的平均分為2.03分。其中輕度問題者15人，中度問題者4人。全班強迫症狀有問題者共19人，占總人數的50%。
④偏執。全班38人，偏執的平均分為1.90分。其中輕度有問題者20人，中度問題者1人。全班偏執有問題者共21人，占總人數的55.26%。
⑤敵對。全班38人，敵對的平均分為1.93分。其中輕度問題者11人，中度問題者4人。全班敵對有問題者共15人，占總人數的39.47%。
⑥人際關係敏感。全班38人，人際關係敏感的平均分為2.15分。其中輕度問題者16人，中度問題者4人，重度問題者2人。全班人際關係有問題者共22人，占總人數的57.89%。
⑦抑鬱。全班38人，抑鬱的平均分為2.19分。其中輕度問題者12人，中度問題者10人。全班抑鬱有問題者共22人，占總人數57.89%。
⑧焦慮。全班38人，焦慮的平均分為2.05分。其中輕度問題者14人，中度問題者6人。全班焦慮有問題者20人，占總人數的52.63%。
⑨學習壓力感。全班38人，學習壓力感的平均分為2.39分。其中輕度問題者11人，中度問題者13人，重度問題者1人。全班學習壓力感有問題者共25人，占總人數的65.78%。
⑩適應不良。全班38人，適應不良的平均分為1.96分。其中輕度問題者14人，中度問題者3人。全班適應不良有問題者共17人，占總人數的44.73%。
情緒波動性。全班38人，情緒波動性的平均分為2.21分。其中輕度問題者18人，中度問題者7人。全班情緒波動性有問題者共25人，占總人數的65.78%。
心理不平衡性。全班38人，心理不平衡性的平均分為2.11分。其中輕度問題者19人，中度問題者5人。全班心理不平衡性有問題者共24人，占總人數的63.15%。
(4)高中一年級某班的心理健康檢測報告
①心理健康總體有問題者。某中學高一(2)班42人的心理健康檢測的總均分為1.90分。總均分有輕度問題者12人，中度問題者1人。全班總均分有問題者13人，占總人數的30.95%。
②有心理健康問題者。全班42人，有心理健康問題者39人，占總人數的93%。
③強迫症狀。全班42人，強迫症狀的平均分為1.92分。其中輕度問題者17人，中度問題者2人。全班強迫症狀有問題者共19人，占總人數的45.23%。
④偏執。全班42人，偏執的平均分為1.79分。其中輕度問題14人，中度問題2人。全班偏執有問題者共16人，占總人數38.09%。
⑤敵對。全班42人，敵對的平均分為1.71分。其中輕度問題者9人，中度問題者2人，重度問題者1人。全班敵對有問題者共12人，占總人數的28.57%。
⑥人際關係敏感。全班42人，人際關係敏感的平均分為1.78分。其中輕度問題者11人，中度問題者4人。全班人際關係敏感有問題者共15人，占總人數的35.71%。
⑦抑鬱。全班42人，抑鬱的平均分為1.96分。其中輕度問題者19人。全班抑鬱有問題者共19人，占總人數的45.23%。