對於當前的孩子們來說，分數幾乎成為了他們的“命根”，加班加點、題海戰術、苦學累學等教學異化現象已逐漸從初、高中向小學延伸。有的學校甚至為了小學畢業考，為了中考而拋棄其它學科。這樣的教育顯然是一種不健康的教育，已經背離了教育本質和違背了教育規律。在這樣的教育狀態下培養出來的孩子，除了會解題，會應試，能考高分外，孩子成長過程中最需要的健康的身體和心理，良好的學習習慣和生活習慣，健全的人格和個性等培養都有較為明顯的缺失。
我認為教育的本質是促進人類生命個體健康成長，培養出有教養的、精神豐富的和身心強健的人。而學校應該給學生提供符合教育本質的、健康的學習環境和學習狀態，應該給學生營造積極、向上、健康的學習氛圍，應該為學生幸福的人生打下紮實的基礎。為此，在創辦寧波市鄞州區東湖小學的過程中，我一直在追尋“教育健康態”。所謂的“教育健康態”就是指回歸教育本質的教育，是遵循教育規律的教育，是實實在在、腳踏實地的教育，是讓每個孩子充分享受學習快樂的教育，是讓每個家長充分認同和信任的教育。
（一）打造健康向上的師資隊伍——以愛心和團隊為標誌
東湖小學是一所逐年擴大的新學校，教師隊伍也在每年不斷壯大中。如果營造了一個好的體製，那就能避免老學校中常有的錯綜複雜的關係，有利於建立健康向上的師資隊伍。為此，在打造師資隊伍時，我強調以“愛心和團隊”為標誌，倡導“道德自律、工作自勵”，體現“讓每個教師感到自己很重要”的自我管理、自我約束、自我奮鬥的自治思想。在日常工作中，主要通過以下七個策略來完善：（1）培訓融合新進教師；（2）愛心對待每個孩子；（3）用心記錄點滴思考；（4）合力打造團隊協作；（5）搭建教師成長平台；（6）真誠發現教師亮點；（7）組織多彩教工活動。每一個策略都有具體的製度安排來體現。
（二）組織健康多彩的校園活動——以齊全和有效為標誌
健康的校園活動包括健康的課堂教學、健康的校園活動和健康的課餘生活，學校在安排課程和活動時應充分執行國家和省教育部門製定的標準，開足、開齊、開好各類課程，積極組織健康有益的各項校內外活動，讓學生在校園內能健康快樂成長。為此，東湖小學在組織健康校園活動時，以“齊全和有效”為標誌，倡導讓學生“健康成長，學有所長”，力求通過活動為孩子們的健康成長奠定紮實基礎。在日常工作中，主要通過以下三個策略：（1）齊全健康的課堂教學；（2）紮實有效的校園活動；（3）豐富多彩的課餘生活。這些策略也有豐富的活動安排來實現。
（三）搭建健康和諧的家校平台——以共動和奉獻為標誌
東湖小學是一所依托於寧波高檔住宅小區——東湖花園的小區配套學校，學校內的大部分生源都來自該小區。該小區的居民素質較高，家長對孩子的培養理念較為先進，對孩子入學學校的要求較高，但同時他們對學校工作的配合度也很高。為此，東湖小學在搭建家校平台時，以“共動和奉獻”為標誌，倡導“一呼百應，用心配合”，讓家長能在學校的號召下，積極配合學校的工作，參與班級事務和活動，真正做到一呼百應，共同營造家校共動的大好局麵。同時，讓家長們在為孩子們的健康成長全力助推外，也讓他們真正感受到選擇東湖小學入讀是正確的、幸運的。在日常工作中，主要通過以下三個策略實施：（1）真誠的入學前溝通；（2）完善的支持性組織；（3）多樣的家校活動。全方位的策略實施使東湖小學的家校互聯建設得有聲有色，讓家校的向心力、凝聚力逐漸形成與壯大。