複興曆12年4月。
位於繁華都城“國都”的市中心，這裏有一座宏偉的校園。校園占地約1000多畝，整個校園呈正方形。校園中道路四通八達，人流密集。住宿區、教學區、娛樂區等等校區整齊的分布於校園四周，更體現了這所校園宏偉的辦學規模。
校園中綠柳成蔭，人們臉上都洋溢著陽光的微笑。從表麵上看，12年前的那場大災難似乎在這個校園裏已經被漸漸地遺忘了。但是，就在校園的東南角，這裏正有著一個軍事訓練係統。每個在這裏上學的學生，都要上一門最重要的課程：軍事課。
因為，即便是現在，人類仍然處於戰亂中！與那蛟人的戰爭正在不斷地進行著，這使得人類不得不通過校園來訓練更多的士兵加入到保家衛國的行列中。
這所大學，正是國都有名的“學府園”。這所學校也是現今世界上最出名的大學了。
在這座大學的教學區內，08班的學生們，正在上一堂由夏教授講的名為“空間蟲洞”的課程。教室內坐了大概有30多個人，夏教授正在認真的授課。
夏教授之前就是某國家的大學著名教授，一直從事空間物理學的研究，並沒有授課。自大災難之後，夏教授受了重傷，生命危在旦夕。最終還是被當時幸存的人們救活了。作為幸存者之一，他主動提出了要為幸存下來的孩子們授課這個要求，得到了當時政府的鼎力支持。現在，夏教授一直住在學校的教師生活區內，幾乎每天都來給孩子們上課。用夏教授的話說，就是“上天讓我有了一次重生的機會，我會在我的有生之年，去為人類盡力做些什麼。”
在教室的後排座椅上，此時正坐了一個少年的身影。隻見這個少年皮膚白皙，肩膀寬闊。略顯成熟的臉上有著一顆湛藍色的眸子，英俊的臉上眼角微微向上抬起，更增添了幾分英氣。此時的他，正在全神貫注的聆聽夏教授的課程，還不時低下頭記著筆記。
此人，正是年已17歲的司鴻宇凡。
“空間蟲洞理論，是建立在偉大的科學家愛因斯坦的理論基礎之上的。這個理論早在好幾個世紀之前就被提出，並在大毀滅之前被人類所應用到日常生活中。”夏教授在講台上娓娓而談。
“愛因斯坦的廣義相對論提出，空間並不是平的。而是由於存在著有質量的物體而使得空間發生不同程度的扭曲。”夏教授繼續講道，“也就是說，在我們看來，地球和月亮的直線距離最短。但是，如果我們能打通這兩個天體之間的扭曲空間，那麼，就可以大大縮短二者之間的距離。”
講台下的宇凡正在認真的聽著夏教授的講解，突然間，他好像覺得自己抓住了什麼，但一時間又不知道那是什麼。自己好像最近對身邊的空間又有了深刻的理解與認識，他覺得自己就要弄懂了，但是還是一直沒有抓住自己想要的東西。他不知道那到底是什麼東西，但他很肯定，關於空間的這種感覺，與自己有著深刻的聯係。因此，夏教授課，他也在認真的聽著。
“其實……是我們的眼睛騙了我們。我們在這個空間中所看到的直線，並不是連接兩點的最短距離。這條“直線”並不是直的，而真正的直線，存在於空間蟲洞中。空間蟲洞，就是通過某種方法，打通扭曲空間的空間最近點，然後形成穩定的蟲洞空間，我們就可以從蟲洞的這一端進去，到達已知宇宙的另一點。”夏教授侃侃而談，一邊講著，他一邊在演示版上畫出扭曲空間的示意圖。
“空間蟲洞？扭曲空間？”宇凡緊皺眉頭認真的思考著，同時他也在嚐試著去感受周圍的空間。
“然而，後來的研究表明，所有已知的自然形成的空間蟲洞或者人力打通的空間蟲洞，他們都是處於同一個穩定空間中。此空間有別於我們存在的空間，隻有物體的速度突破光速或者利用外力打開窗口之後才得以進入。此空間中的極限速度也是光速。人們給這個空間取名為‘子空間’。”夏教授繼續講道。
“我的研究領域，就是專門針對這‘子空間’的研究。經過多年的研究，我發現，似乎我們這個空間和子空間之間有著某種節點聯係。但是直到現在，還是沒有進一步的研究成果。好了同學們，今天的課程就到這裏了，如果你們對空間物理學有濃厚的興趣，不妨在下課後親自到我的家中當麵探討。”夏教授結束了今天的課程，留下了他常說的一句結束語，便離去了。