蜀都大學化學係大一學生王之風，是一個崇尚自然科學的人。在當前的教育體係之下，對中國傳統文化有一定的成見。自認為是科學興國的新一代領航人，所以他孜孜不倦地學習西方科學，希望有一天可以和誌同道合的人一起振新中華。
大一下學期開學第三周的星期二，是選課係統補退選的時候。“王之風，你選上中華文化課了嗎？”同寢室的哥們兒木浩然問道。“沒呢，那個課不是大二時候才學嘛！”王之風漫不經心的回答道。其實心裏想著，我才不想浪費時間在這些無聊的功課上呢，趁現在課還不多，多讀一些專業方麵的專注，自己可是有誌於科學研究的有為青年啊。“哈哈，這你就錯了，大二的時候學習壓力可是很繁重的，現在選上起前修了，大二的時候就可以遊刃有餘的學習繁重的轉移知識了。”
王之風思量片刻，下了決心，選上了這門課。這時他的心裏在埋怨，學校為什麼開這些無聊的課程啊，我來大學還是不是學化學的。然而他不知道，這一個決定以及這一門課程卻改變了他的人生。至此他將與中華文化結下不解之緣，由此而展開的一場奇幻之旅不僅讓他的人生走向傳奇，而且也改變了曆史。
第一堂中華文化課在王之風的惴惴不安中開課了，由於害怕點名，便帶著一百個不願意坐在課堂上，課桌下麵放著一本厚厚的《現代無機化學最新進展》以便消磨時光。
一個身著唐裝，腳穿布鞋，蓄著濃密長須的中年男子走進教室，兩眼放射出銳利的精光，掃視了一眼教室。在開課之前，老師先自我介紹。這名老師姓鄒，名君毅，是78年考取了蜀都大學德語係，後又取得西方哲學碩士學位，佛學博士學位，後致力於中華文化的研究。
接下來正式的課程就開始了，一開頭便震住了在課堂上做著各種與本課無關的事情的同學。“中國古代是封建社會嗎？是專製社會嗎？不是，我國古代是在以宰相為首的文官體係下運作的社會，君王，特別是開明的君王，是不能為所欲為的。雖然我們沒有君主立憲體製，但是卻有一整套的製衡機製。"聽到這裏，王之風不屑的笑了笑，心想“還想為那些迂腐的製度和文化開脫，這老師也太反動了吧，作為一名學生黨員，我可不信你這些。”
接下來，老師引用了錢穆先生《國史大綱》中的話“（一） 當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往曆史，應該略有所知”。這下王之風開始思考了，我當真了解我們過去的曆史嗎？除了近代的屈辱曆史，自己對中國整體的曆史沒有太多的了解啊。
接下來美國學者分格萊特《孔子-即凡而聖》中的一段話則徹底讓王之風汗顏。“隻有當我們在傳統方式的一代又一代熏陶下真正成長起來，我們才能夠成為真正的人；隻有當我們複活了新的環境視之為不再有效的這個傳統，我們才能保存我們生命的方向和完整。共同享有的傳統將人們聚集在一起，使他們成為真正的人。對傳統的每一次拋棄，都意味著人們自我的一次斷裂。而對傳統的每一次真正的複活，都意味著人們自我的一次重新統一。”
對呀，民國時期的混戰，不正是因為我們沒有一個統一的世界觀嗎？科舉廢除之後，國人在西方強勢文明的尖銳攻勢下喪失了對國學的依賴和信任，西方各種觀念學說蜂擁而至，讓人無所適從。我們便為了西方人的各種學說而爭吵不休，大動幹戈，企圖尋找到救國救民敏的思想。雖然我們最後找到了馬克思主義，但也付出了很大的代價，才有今天的繁榮發展。