趙老師先讓大家認認真真的朗讀一遍之後，便開始逐步的分析。
文章的開篇第一句是“秋的後半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，隻剩下一片烏藍的;除了夜遊的東西，什麼都睡著。”，這句話隻是簡單的環境描寫，可是到了趙老師的口中，就顯得深刻很多了。
“好！實在太好了！第一句“秋的後半夜，月亮下去了，太陽還沒有出”，表達了作者對當時黑暗社會的苦笑與無奈，第二句“隻剩下一片烏藍的;除了夜遊的東西，什麼都睡著。”，筆鋒一轉，作者意圖傳遞出一種積極樂觀的情緒給讀者，警惕國民，必須清醒，衝破舊製度的枷鎖。而句末的句號，則運用得出神入化。句號表示結束，作者用簡單一個句號，便充分強烈表達出要結束舊製度的想法。”
趙老師的話語雖然沒有引起同學們的共鳴，但是卻讓學生們一瞬間覺得文章作者高端大氣上檔次。
“趙老師分析的很對啊！”
“不愧是文學家，能從簡簡單單的兩句環境描寫出當時社會的黑暗，太厲害了！”
“沒錯，要是我能寫出這樣偉大的作品，就是死，也心甘情願！”
“哈哈，就喜歡聽趙老師分析文章，的太好了！”
學生們議論紛紛。
一句話……
兩句話……
十句話……
趙老師全在分析文章，聽的人頭暈眼花！
趙老師顯然覺得這篇文章應該好好分析，而且能在教育局的人麵前分析文章，是一件很有麵子的事，所以在接下來的文章分析中，他越越起勁，完全不顧學生們的感受。
“喂！一手交錢，一手交貨！”
“棒！真的太棒了！作者用“喂!”這一句作為對話的開頭，明其對文化的敬畏，也符合作者棄醫從文的選擇。而一句“一手交錢，一手交貨!”，一語雙關。一方麵是對社會的拷問，對社會壓迫底層人民表達強烈的憤慨；另一方麵，則是對麻木的國民的責問，責問人們為何從不敢這句話。提醒國民要保持思考獨立，保持質疑的精神，切勿人雲亦雲。也照應了開頭，強調文化力量的可貴。這種找不到任何瑕疵的寫作手法，值得同學們好好學習。”
……
“吃下去罷，--病便好了”
“對！得太對了！作者用鏗鏘有力的一句話，用近乎呐喊的語氣，精辟深刻揭露了當時社會的問題所在：有病得治！社會病在腐朽落後，國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者後來寫《藥》埋下了伏筆。前後呼應，滴水不漏，衣無縫！”
……
“發了瘋了。”
趙老師：絕！真是太絕了！作者用尖銳冰冷的筆調，精簡又準確地表達了對當時那個吃人的社會以及阿Q們的控訴。所謂談話止於罵人，因此這四個字也表明作者在必須改變社會現狀和人們麻木思想的問題上，沒有任何商量的餘地，堅決而果斷。好文！”
趙老師激動的拍桌子！
沈平額頭滿是黑線，他忍不了了，他再也不忍受不了如此操蛋的解讀了！