洪承疇道，“陛下，臣觀今日陛下之沙盤，端的是精致，實乃行軍布陣，帶兵打仗之利器，不知道陛下如何做到？”
“嗬嗬，洪愛卿，朕早在去年，就命錦衣衛派遣熟悉遼東軍情的斥候人員，潛入東虜一帶，調查地形，繪製地圖，記錄東虜民生、民情，軍事情報，又令袁崇煥派出人馬幫忙勘查，曆時數月，方製成如此詳細地圖。
洪愛卿啊，我大明不能被動防守，亦須主動進攻，而進攻則知敵情，萬曆年的薩爾滸之戰就是教訓啊”夏雲感歎地說道。
“陛下說的及是，陛下聖明，高瞻遠矚，所思深遠，臣等佩之”孫元化、洪承疇、孫承宗等人一齊稱頌夏雲。
夏雲揮了揮手，止住他們話語，繼續說道，“朕思，我大明無論國力、武器、軍隊都強過東虜，可屢次敗於其手，雖有官兵畏死不用全力，但終其根本，我大明武將不知軍事所致，今後，凡各級武將均須知沙盤分析，兵部署調各部各地衛所、軍鎮之得力武將，集中學習。”
“謹遵聖訓！”孫承宗回答道。
“文武並用，古今通義，國家之於文,三年一大比，而武舉獨未行。而今陛下除弊政，興新法，重振大明武運之風，故而切中時政也”孫元化對此次武舉發表這感慨。
洪承疇也是軍事幹才，他也說道：“今天下之大，豈乏人才，但拘於世襲，限於資格，雖有異才無由自見，乞敕在京大臣、在外方麵各舉諳曉韜略、或明習戰陣、或長於騎射、或臂力過人、或有克敵應變之才、或有守土安邊之策，具名聞，會官考試,庶武備不墮而真才出矣。故乃臣以為，武舉之科不可不設，亦要常態。”
夏雲點了點頭道：“洪愛卿目光如炬啊，我大明武運之敗，非一日之功，如今重起，京中勳戚多為紈絝之弟，整天鬥鳥遛狗，當不得重用，應起民間百姓子弟，其吃苦耐勞，堅韌不撥，可堪造就。”
“陛下聖明！”這些個軍事大臣都是幹才。早就知道那些貴族、官僚子弟不行，可大明很多的都是世襲，真正有本事的軍事人才沒有幾個，本來大明人口眾多，應該是人才濟濟的，可是沒有開武舉，斷了選材的路子，以致人才調蔽。
孫承宗感歎道：“自我大明設立武學以來，便有京師、南京兩衛武學，及地方都司衛武學、府州縣武學。入武學之生，乃年二十五歲以下有職武官或武官之應襲子弟，及武官餘弟子侄年十歲以上者。
除應襲子弟照例襲職外，僅科舉、武舉，或選受（薦舉、會舉）為主軍事之武官。武舉應試者一為武學官生，一為各地文武官吏舉薦「通曉兵法、謀勇出眾」者。
初始，專為武職及武職子弟設立之官學，目的是為了培養將才，提高武將的技藝。但大明武職素稱難治，武學之規多流於形式。此外，朝廷對武職及子弟的入學強性規定，在學期間學業的好壞與前程無關，故而多數不願入學。”
孫承宗一席話道明了明代武學製度的弊端，主要是朝野上下對於武職和武學素乃厭惡。其他在場的官員和孫承宗一樣的想法，都是唏噓不已，感歎萬分。
夏雲聽了孫承宗的話，沉吟了半晌，道：“各位愛卿所言及是，武運之事關國家安邦，江山永固，故重整京衛武學，開啟武舉科考，培養文韜武略之帥才，是為重點，今日朕親與殿試，就是要昭告天下，從此大明興盛武舉，倡民間亦重武事，便是此意。孫承宗、洪承疇、孫元化聽旨！”
“臣等在，請陛下明訓！”三位大臣恭聽聖旨。
“著兵部即日研判武舉之事，詳議武學典章製度，清察武學官校，選派得力武學教授人員，堪合武學之務，兵部武庫司主事一員提督，負責管理。但凡今後所需指揮將官皆須武舉考試，合格者任之，兵部每年歲考一次，入選者皆授以千戶以上之官職等，其餘相應條陳，兵部會同有關部司草擬呈之。”
夏雲最後總結性的發表意見，並令孫承宗等人詳細考究武學之事，他的目的想利用明朝較為正軌的武學製度，先重新啟動軍事培養體係，待時機成熟後，加之改良，形成具備現代的、科學管理特征的軍事教育製度。
夏雲和他們正說著話兒，監考的武庫司提督前來稟告，說是那些武生已經答卷完畢，現已呈交考卷，奏請聖裁。