顧炎武沒有一天不讀書，沒有一天不抄書。有時朋友們來到他家做客，整天地喝酒玩樂來消磨時光，他對這種情形感到厭煩。客人走後，他總是歎口氣說：“可惜又是一天白白過了。”顧炎武自幼勤奮治學，他采取了“自督讀書”的讀書方法：首先，他給自己規定了每天必須讀完的卷數。其次，他限定自己每天讀完後把所讀的書抄寫一遍，即使讀《資治通鑒》時也是如此。當他讀完一部書的時候，這部書就變成了兩部書。再次，要求自己每讀一本書都要做筆記，寫下心得體會。他的一部分讀書筆記，後來彙編成了著名的《日知錄》一書。最後，他在每年春秋兩季，都要溫習前半年讀過的書籍，一邊自己默誦，一邊請人朗讀，如果發現差異，就立刻查對原文。他規定每天這樣溫習功課200頁，溫習不完，絕不休息。
顧炎武從小讀書時，隻要有心得就把它記下來。如果發現書裏麵有錯誤，他都要反複考察，予以糾正。不僅如此，他還經常整理自己的筆記。有時，整理自己的心得筆記時，隻要發現古人已經有了同樣的認識，他就毫不猶豫地把這個認識刪掉。就這樣，他經過30年的日積月累，終於編成了內容涉及政治、經濟、軍事、教育、科技、哲學、宗教、曆史、法律、經學、文學、藝術、語言、文字、典章製度、天文地理等廣闊領域的《日知錄》。這本書及顧炎武的治學精神，對後世產生了巨大影響。梁啟超說：“論清學開山之祖，舍亭林沒有第二人。”
一個問號成就的輝煌
佚名
1921年，印度科學家拉曼在英國皇家學會上作了聲學與光學的研究報告，取道地中海乘船回國。甲板上漫步的人群中，一對印度母子的對話引起了拉曼的注意。
“媽媽，這個大海叫什麼名字？。
“地中海！”
“為什麼叫地中海？”
“因為它在歐亞大陸和非洲大陸之間。”
“那它為什麼是藍色的？”
年輕的母親一時語塞，求助的目光正好遇上了一旁饒有興味傾聽他們談話的拉曼。拉曼告訴男孩：“海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。”
在此之前，幾乎所有的人都認可這一解釋。這一解釋出自英國物理學家瑞利勳爵，這位以發現惰性氣體而聞名於世的大科學家，曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色，並由此推斷，海水的藍色是反射了天空的顏色所致。
但不知為什麼，在告別了那對母子之後，拉曼總對自己的解釋心存疑惑，那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷湧現出來的“為什麼”，使拉曼深感愧疚。作為一名訓練有素的科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩那種到所有的“已知”中去追求“未知”的好奇心，想到此，他不禁為之一震！
拉曼回到加爾各答後，立即著手研究海水為什麼是藍的。結果他發現瑞利的解釋實驗證據不足，令人難以信服，遂決心重新進行研究。
他從光線散射與水分子相互作用入手，運用愛因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線穿過淨水、冰塊及其他材料時散射現象的充分數據，證明出水分手對光線的散射使海水顯出藍色的機理，與大氣分手散射太陽光而使天空呈現藍色的機理完全相同。進而又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們統稱為“拉曼效應”，為20世紀初科學界最終接受光的粒子性學說提供了有力的證據。
1930年，地中海輪船上那個男孩的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎台，成為印度也是亞洲曆史上第一個獲得此項殊榮的科學家。
科學是不能馬虎敷衍的，它需要不斷質疑和探索，嚴謹求證。而學習正是需要這樣敢於質疑權威和大膽求證的精神。
多問，讓你與眾不同
佚名
多問幾個為什麼，也許生活就會與眾不同；科學的道路上如果沒有求真，也就沒有了新的進步。
這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住這個問題不放。他設計了一個碟形容器。裏麵灌滿水，每當拔掉碟底的塞子時，碟裏的水也總是形成逆時針旋轉的漩渦。這說明放洗澡水時漩渦朝左，並非偶然，而是一種有規律的現象。
1962年，謝皮羅發表了論文，認為這漩渦與地球自轉有關。如果地球停止自轉的話，拔掉澡盆的塞子則不會產生漩渦。由於地球不停地自西向東旋轉，而美國處於北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉。
謝皮羅認為，北半球的台風都是向逆時針方向旋轉，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他斷言，如果在南半球則恰好相反，洗澡水將按順時針形成漩渦，在赤道則不會形成漩渦！
謝皮羅的論文發表之後，引起各國科學家的極大興趣，紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的論斷是完全正確的。