2.4醫療原則的原因
醫生的天職是救死扶傷，治病救人，學校的醫務人員就是為全校的師生員工服務的，但是服務不是無條件無原則的，醫療服務有其自身的原則性和特殊性。拿病假證明來說，其含義是指由醫生開具的由於某種疾病導致你無法正常生活、工作、學習，需要通過不同程度的休息以達到疾病痊愈的一種證明，不難看出，病假證明的前提是疾病。
由於上述種種原因，一張小小的病假證明就使學生與醫生自然而然成了兩個對立麵，成了矛盾的雙方，也成了和諧校園大合唱中不和諧的音符。學生輔導員應該是中間體，即發揮調和劑的作用。如果發生問題時，輔導員們能夠對學生多一些了解，多一分關愛，加以正確引導，而不是踢皮球，這樣醫生與學生之間的關係也就不會那麼緊張了，也就不會有那麼多不和諧的現象了。
3.如何消除不和諧現象
3.1要加強教師隊伍（尤其是輔導員隊伍）的管理和培訓
著重提高教師的思想政治素質，人文素質，著力於政治性、道德性文化建設，加強團隊意誌的和諧共振，打造奉獻團隊，營造良好的心理氛圍，發揮校園文化的導向、凝聚、約束和激進等作用。教師的一言一行，都是學生崇拜和模仿的對象，這直接影響到師生間的和諧發展。要引導教師樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好的道德行為和文明行為習慣。尤其是對剛畢業的大學生輔導員，應進行崗前培訓，如新老輔導員座談交流經驗等，通過培訓使得每位學員能夠及時轉換角色，明確各自的崗位職責，提高綜合素質，做一個合格的學生輔導員。
3.2應堅持以人為本，以學生為主體，師生共同和諧發展
學生是發展體，是學習的主體。學校一切工作必須堅持以學生為主體，一切為了學生發展，一切為了學生的成長成才，一切著眼於調動學生的積極性，積極為廣大學生創造良好的內外部條件，把育人的根本任務落實到學校教育、教學、管理與服務的各個環節中，促進學生全麵發展。學生輔導員應關心愛護學生，融入到學生生活中去，深入到學生宿舍、教室、食堂、晚自習中，掌握學生的紀律、學習、生活等情況，及時發現問題解決問題。同時應呼籲整個社會，引起高度重視，重視這些“80後”一族的大學生們，切實解決他們的實際問題：競爭強，就業難，家庭負擔重等。
3.3應加強對醫務人員的管理與教育
校醫院也承擔著服務育人的重任，應加強醫德醫風教育，提高全體醫務人員的整體素質。從研究患者的需求入手，真正體現“以病人為中心”的服務理念。提供優質的人性化的醫療服務，盡力改善醫療環境，確保學校教學科研的正常進行。同時牢記自己服務育人的職責，多換位思考，在醫療過程中，遇到學生有不合理的要求或者有衝突時，在不違反醫療原則的前提下，能滿足的就給予滿足，不能滿足時應加以正確的引導，並及時與學生輔導員取得聯係，進行溝通，以期得到圓滿的解決，避免矛盾激化，努力消除不和諧現象，構建和諧校園。
構建大學和諧校園是全麵建設和諧社會的必然要求。推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求，一方麵，構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續的動力，一個幸福、公正、和諧的社會，將為和諧校園的建設提供良好的外部環境；另一方麵，實現和諧校園，將直接為和諧社會的發展提供智力支持和技術支持。讓我們一起為構建浙江工業大學和諧校園共同努力吧！