尤許插一句，林夢幹脆推到一邊，有要下去的態勢，不過沒有如願，被尤許叫回來：“你繼續。”
很不樂意：“學長，老師讓你給我們講的，我的方法，大家早都知道的了。”
這時候，大部分人都站在林夢一邊，讓尤許講。
盛情難卻，尤許也隻好開口：“好吧，那我就說一點自己的心得，不過我覺得我要說的你們肯定都是已經知道的。”
讓林夢回去位子上，尤許講到：“我先說說後麵的簡答題吧；從名字上就該知道，簡答題嘛，肯定是答案要簡單易懂，用最簡單的詞組把問題說清，多了，太羅嗦，老師直接給你中評，少了，說得不夠清楚，肯定也拿不到高分。這就是國文的魅力了，一定要學會用最簡潔的語言完成答題。”
停下來看了聽講的學生，大家都很認真，就繼續道：“但國文這個東西是需要長期積累的，所以底子差的同學我現在也不建議你們去學了，借高分同學的卷子來看看他的答題模式和詞組模式是可以的，不過不要硬去模仿，這個時候要是丟了自己的又學不會別人的，那可是很麻煩的事情。”
有個同學舉手，問道：“學長，我作文特別差，跟我同一分數階段的同學作文一般都要比我高出五六分甚至十幾分，這該怎麼補？”
真是個難題，尤許暗自呼口氣：“可以把你的卷子給我看看嗎？”
那個同學把卷子遞上來，尤許花費兩三分鍾看了，問她：“有老師罵了你你會哭嗎？”
不明白為什麼這麼問，有些不好意思，小聲回答：“會。”
“很誠實，說明你還是很感性的，感性的女生很美，跟你的字一樣，不過感性過了頭的女生，就是美中不足；恕我直言，你的作文呢不太像一個高中生寫的，更像是初一初二甚至小學生的作文，還處於編造故事的階段。”
看著她幾秒鍾，覺得她能接受，才敢繼續道：“高中生的作文，應該是源於生活而高於生活的，步入藝術創造階段，而藝術呢，也有寫意寫實之分，不論寫實寫意，我都不建議大家用第一人稱來寫，除非你有十分的把握用第一人稱能更好。”
女生羞紅臉蛋，繼續問：“那我應該怎麼寫？”
“你借高分同學的看一下。”
更加害羞，低下頭回答：“我借了，可是還是不知道我的作文跟她們的差在哪。”
這就難道尤許了，拿起她的卷子又看了一遍，回答她：“這樣吧，你把卷子拿給林夢同學看，聽聽她的說法，還是不信就去找你們國文老師，他一定知道。”
女生哦一聲，道了謝坐下。
另外又有幾個人舉手，剛剛的是女生，尤許這次挑了個男生起來。他問道：“我平時考試成績不差，可每到統考就不行了，但仔細比對，答題似乎沒什麼問題，學長，你知道這是為什麼嗎？”似乎覺得不妥，又補充道：“我沒作弊。”
尤許要了他的試卷，告訴他：“是你的字吧，比較寫意，考試的時候還是寫楷體，越想越好。”
這麼一說，他就不服了：“可是老師並沒有這麼說，國文老師甚至覺得我的字很好看。”
尤許不否認，點頭，告訴他：“好看，工整，美觀之間不一定成正比的；你的字比較潦草，確實很有書法藝術，平時你們老師可能看慣了，所以覺得很漂亮，但是考試的時候不是你們老師改卷，問題就出來了。另外的話我猜測你分數差距大的可能主要還是文綜卷，是不是。”
男生點頭：“是的，國文跟數學外語並沒有差很多。”
“那就應該是這樣的了，國文老師對書法藝術的審美肯定要超過文綜老師，他們更多的是需要答案，所以你在答題的時候還是盡量寫的工整。”
再一個同學被叫起來，他問道：“學長，我每次答題的時候感覺已經很全麵了，可是老師一講就會覺得‘這我知道的，當時怎麼想不到呢。這個問題要怎麼克服？”