郝曉威
【摘 要】 高校圖書館的藝術文獻閱覽室，在大學生的藝術教育中具有特殊的地位和作用。如何充分發揮這一作用，是一個值得深入探討的問題。
【關鍵詞】 高校圖書館 大學生 藝術教育作用
高校藝術教育是大學生素質教育的重要內容之一。作為藝術教育，是其他任何學科都不能替代的。有知識並不等於有修養。美育，特別是藝術教育是培養全麵人才的重要手段之一。西北民族大學圖書館藝術文獻閱覽室的開放，正是配合學校搞好藝術教育，提高大學生審美品格，使學生在學習欣賞藝術書籍中寓教於樂，通過潛移默化的作用，達到教育目的。大學生作為社會的一個重要群體，具有較強的抽象思維能力和審美能力。藝術教育、美的教育必將走進大學生的生活。高校圖書館作為傳承文化、傳遞信息，實現資源共享的載體，擔負著培養人、教育人、鼓舞人的重任。
因此，作為高校圖書館的藝術文獻閱覽室，如何配合學校進行藝術教育，是高校圖書館人需要探索和解決的一個重要課題。
一、高校圖書館藝術文獻閱覽室的作用
藝術教育的核心內容，是引導學生確立正確的審美觀。培養和幫助學生樹立正確的審美觀，發揮其高校圖書館藝術文獻的作用，為大學生提供真善美的讀物，創造有利於確立正確的審美觀的物質條件和客觀環境，是高校圖書館的基本任務之一。要完成這一任務，應該做到以下幾點。
在藝術教育中，應當引導學生進行審美體驗。美是藝術的核心。審美活動是藝術欣賞的基本活動。在藝術文獻閱覽室，當你翻開一部部精美的畫冊時，世界巨匠美術作品的筆觸、色彩、線條、黑白等，就會強烈地震撼你；經典音樂作品的音符的低調、強弱、抒情、悲傷，就會感染你。在對造型藝術審美的同時，可以產生流動音樂般的美感；在欣賞音樂的同時，可以產生立體性造型般的美感。這種藝術的審美體驗，通過個體對藝術神形兼備、虛實結合的理解、體驗，能使我們借助作品，從有限的形式中獲得無限的內容。
比如《中國美術全集》，彙集了自原始社會至宋、元、明、清時期的繪畫、雕塑、工藝美術、書法篆刻等中國古代藝術作品，將數以萬計的中國古代藝術珍品集於一身，可以說是一部融合中華民族五千年文化藝術的大型圖集，是再現炎黃藝術成果的美術史和百科全書。這些藝術瑰寶表現了古代美術家高超的創作才能，是中華民族的驕傲，也是人類藝術寶庫的珍品。
雨果說：“沒有藝術，人類生活便會黯然失色。”然而沒有人類對生活的體驗，便沒有藝術的產生。沒有藝術的體驗，藝術教育就無法產生她應有的功能，也就失去了藝術教育的意義。正是通過閱讀欣賞、感悟藝術的魅力，通過視覺的、聽覺的、情感的、聯想的、行動的等等體驗，使學生產生審美的快感，從而對事物、人物、社會、有一種新的認識，使自己的思想和情操得到升華。
情感性是藝術的又一審美特征，在藝術教育中起著十分重要的作用。
一切藝術作品都是情感的藝術，沒有情感也就沒有藝術。有位藝術家曾麵對自己的作品說過：“隻有打動自己，才能打動觀眾。”所謂情感，就是指人的喜、怒、哀、樂等心理形式，是人對客觀現實的一種特殊的反映形式。
比如《西藏畫卷》一書，是從新西藏攝影展征集到的上千幅作品中精選而成。作品抒發了作者熱烈澎湃的情感，將西藏奇特的地域風貌展現在眼前，雪山江河，田野牧場變成一組組奇異的色塊，給人以強烈的視覺衝擊力。許多圖片是藏族生活中精彩的場景，有感而拍，栩栩如生，給人以豐富的想像。列夫·托爾斯泰在其《論藝術》中說：“人們用語言互相傳達思想，而人們用藝術互相傳達感情。”羅丹也曾說過：“藝術就是情感。”人體感官之間與生俱來的相互協作、相互補充的關係，是審美情感形成的生理基礎，由積極的情感所觸發的豐富的聯想與想像，是藝術審美情感的形成的直接動力。在藝術教育中，開展對藝術圖書的學習活動，發揮高校圖書館的作用，從而引導學生在審美過程中的情感流露和體悟。學習抒情的、誇張的、歡快的、強烈的、深沉的等等風格的作品，引導學生借鑒生活的情感體驗，進行分析和評價，才能達到藝術教育的審美目標。
藝術最重要的一個特征是創造性。別林斯基說：“在一部真正的藝術作品中，一切形象都是新穎的，獨創的，沒有重複之弊。”齊白石一生都在創造，他的“衰年變法”就是一次偉大的超越，他說：“學我者生，似我者死。”就是反對因抄襲模仿，提倡創造。其審美本質而言，任何門類的藝術都應該是獨特的審美創造，每一件作品都應是新穎的，既不雷同他人，又不重複自己。