教育不等同於教訓，教師的關注必須是正麵的、善良的，這其中包含了對學生的耐心傾聽、對學生所犯錯誤的充分理解、對進步的熱忱期待。學生在麵對教師這樣的關注的時候一定會欣然接受，並且能將教師看作是自己的親人或者是朋友。
俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應以教育者的人格為依據，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們說得多麼精巧，都不能代替人格在教育中的作用。如果沒有教師給予學生以個人的最為直接的影響，如果沒有教師深入到學生的品格當中去，想要做到真正的教育簡直是天方夜譚。”
教師的人格魅力不僅僅來自於得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態，更是內在氣質的自然流露——教師是人類美好精神的使者、是善良的化身！
蘇霍姆林斯基說過：“隻有心地善良的人才能易於接受道德的熏陶。如果沒有受到過教師給予的善良的教育，如果未曾感受過與人為善的那種發自內心的歡樂，那麼就無法感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的捍衛者，也就不可能融入到集體中，成為集體的誌同道合者。”
教師，應該是一個真誠善良的人，一個富有愛心和奉獻精神的人，一個讓學生感到可親、可愛的人。一個善良的教師，他不僅僅是學生的良師，他還是學生身邊的一個慈詳的長者，更是學生們的知心好友。
美國的一位哲人曾說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。最殘酷的傷害是對一個人心靈的傷害，最大的幫助是給人以能夠支撐起人生信念風帆的信任和讚美。”
一個善良的教師能夠在平等的基礎之上對每一個學生都善而待之，善良的教師不會因為學生的成績好占不好、學生家庭背景的高低來看待或者是對待某個學生。
善良的教師能夠以博大的胸懷包容性格不同、興趣愛好各異的所有學生。在善良的教師心裏麵，將每一個學生教育好是自己的天職，這樣的教師對自己的學生會充滿無限的寬容和信任。
善良的教師，不僅關注學生的學習成績，也關心學生的思想品德和行為習慣，更把學生的喜怒哀樂放在心間。他們是學生成長道路上的真正指導者和引路人。
善良的教師能夠對學生起到感召的作用，而且他們還能感染學生以善良的心對待身邊的每一個人。
有些人認為，教育的最大目的在於把學生輸入大學，這種想法顯然是不正確的。身為一名優秀的教育工作者，我們應當將自己的教育目標鎖定在如何將學生引向善良的一方——要讓自己所教授的所有學生都成為對社會有用的，對身邊的人有幫助的善良之人。
一個心地善良的教師能夠善於用自己的一雙慧眼及時地捕捉到學生身上的閃光之處，並且能夠對學生的長處加以讚賞並進行強化。
每當看到學生有不良的行為出現時，一些教師就會本能地從“惡”的角度去評判學生，以教育者的高度去俯視這一切，同時自然而然地把自己置於道德的裁判者和規勸者的位置去審視這些學生，帶著刻板、冷漠與偏見去教育學生，從而把這些學生都看成了“壞孩子”。