大家一眼就能看出，他們沒有吸取到生長的養分，唯一可以讓他們得到發展的，就是給他們提供足夠的陽光雨露。
可是我不明白的是，後來他們怎麼會重新開始生長，並且發出耀眼的光芒呢？他們從什麼時候如何開始了巨大的變化？
我們可以用肉眼看到的是，這些孩子已經行走在平坦的路上，並且釋放了自己被束縛的心靈。
然而，我們無法知曉，到底是什麼因素在妨礙著孩子的生長，也不知道是什麼因素讓他們可以開花結果。
在我們看來，孩子們的生存環境是艱苦的。父母為了生活不得不每天忙碌，也沒有能力給孩子提供學習環境。所以這些的孩子是完全自己生長的。
在我們看來，就算是給這些孩子找有良好素養的優秀老師，也不會有任何效果，所以一開始，我們僅僅是找了一個年輕的女人看管這些孩子。
這個女人最初的夢想是做一個教育工作者，可是沒有實現。雖然她也是什麼都不懂，但是她非常喜歡孩子，否則，她不可能勝任這項工作。
另外我們也要看到這個事情，當時成立的兒童之家完全是靠私人讚助的，成立兒童之家的錢還是用修葺房子的費用讚助的，間接來說，這些錢是住在這裏的人讚助的。
當然，建立兒童之家的初衷隻是為了不想讓這群孩子破壞基礎設施，從而公司可以節省維修設備的開支。
在這個初衷下，這間機構不是福利性的，這裏連最基本的餐食保障都沒有，更不用說會為兒童提供醫療保險等保障兒童的措施了。
由於是以這種支出來算，所以能用的預算很少，我們除了能置辦最簡單的必需品之外，還得自掏腰包，我們買不起正規的教學用具，隻能自己動手準備。
或許正是因為這樣簡陋的條件，居然幫助我們了解了兒童的各種心理活動，在我看來，這也算是獲得了一種成功。
所以，最初的時候，我們都沒有覺得兒童之家會起作用，因為它隻是一個提供兒童自由活動的地方，但並不提供教育。
兒童之家的裝潢也類似普通的住宅，彌漫著一種家的味道。最開始的那些家具，很多是按照殘缺兒童的需求布置的，但是跟正規的學校比較，還差的很遠。
這個最初的兒童之家，光照不好，沒有溫馨、溫暖的感覺。那個時候，兒童之家隻有一張供老師使用的尚算結實的講桌。除了這個，唯一的櫥櫃還算牢固，這個櫥櫃裏有我們需要的所有教具。而唯一的能打開這個櫥櫃的鑰匙，一直由老師保管。
上課時孩子用的課桌相當於一般學校規定的那樣，擺放的時候兩兩相鄰，每排可以供三個學生使用。
學生的“椅子”是長方形的凳子，另外每個人也發了一把帶扶手的小椅子。
在外麵的活動區，僅僅種植了一些小草和小樹，我們沒有養花。這個習慣居然流傳了下去，以後每個兒童之家都沒有花。
在與兒童的相處中，我發現他們竟然不喜歡接受獎勵，我對這個現象的看法是，他們對在兒童之家的活動不抱什麼希望。後來，我慢慢地幫助這些孩子鍛煉他們對外界的感覺，在這個期間，我希望通過觀察找出他們的活動跟殘缺兒童的活動有哪些不一樣。
最讓我著迷的觀察對象是這些年紀比較小的健康孩子，我想找出他們跟那些年紀大的殘缺兒童有哪些不一樣。
在對雇傭老師的培訓中，我隻是讓她使用所有的道具來鍛煉兒童對外界的感覺，除此之外，給予她完全的自由並且從不額外增加工作量。
在經曆這樣一段時間的培訓後，這個老師也逐漸接受這樣的教學，並且在創新上投入極大的熱情在創新上。
後來，我看到她能夠自己創造出其他的教具，在孩子的學習中，我見到一個金色的十字形工具。
這個工具以紙為原料，是她為了獎勵孩子的優秀行為，而特意製作的禮物。從那以後，這些金色的十字形的獎勵就出現在優秀孩子的脖子上，我也沒有覺得這有什麼不好。
不僅如此，她好像喜歡看到兒童行軍禮，不同於一般的方式，她教這些孩子要把其中的一隻手撫在胸上，還有一隻放在額頭前。這些孩子都學得很開心，所以這種教法真的挺好的。
在這個地方，這些孩子在我們的照顧下過了很久的安靜生活，雖然別人看不到，也不想關注我們的行為。
但是，在這段時間的所有行為，都值得被記錄下，以方便我們更好地分析。雖然這些事情沒有遵從規律或者不具有任何價值，然而，我也希望能夠透過這些找出我想要的答案。