愛崗和敬業既相互聯係，又互有區別。愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗的體現。一個熱愛教育事業的人會更加認真地創造性地履行好自己的職責、完成好自己的教育教學任務；一個敬業的人會在認真負責其所從事工作的過程中體驗到教育教學的快樂和幸福，從而進一步熱愛教育事業。愛崗更多是一種情感體驗，敬業更多是態度和行為體現。二者相互聯係、相互促進，使教師在愛崗敬業的踐行中做一個幸福和快樂的人，一個有工作績效的人。
愛崗敬業需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業在踐行過程中展現。教師在認真踏實創造性地完成教育教學任務的過程中，體驗成功的快樂，享受收獲的幸福，進而提高對教育教學工作的熱情，加深對教育事業的熱愛；反之，對教育教學的熱愛又會使教師更加珍惜其工作，更加認真地對待他的工作，更加細心地嗬護他的學生。
教師高素質的發展
（1）要善於學習，不斷地豐富自己
要向前人學習、向同時代的人學習，特別要向同事學習；要學習他人的理論；要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化為自己的思想觀點。
（2）要勇於探索，不斷地超越自己
要深入研究生的成長規律和特點，研究教育教學的規律和特點，也要研究自身成長的規律和特點，尋求優質教育和高效教學的模式和自身成長的途徑。
（3）要勤於反思，不斷地完善自己
要及時地、深入地反思自己的語言、行動、經驗、思想，在反思中不斷地提程式自己。
（4）要敢想敢做，不斷地形成自己
在敢於突破既有的思維模式，勇於實踐自己的靈感和思想，在創造性的工作中形成自己的教育教學風格。
營造環境，“養吾浩然之氣”
人際交往是現代人生存的重要條件。一個教師如果不進行正常的人際交往，確實難於在學校和社會立足。然而過分地注重人際關係也是有害的。因為有些交際可以鼓舞士氣，似加油站；而有些交際則格調較低，如果陷在其中，不僅浪費時間，也消磨鬥誌，生出許多貪利盲從之心。
因此，教師要保持開朗的心境和健康的心態，在努力適應環境的同時，要改造環境，努力營造一種學習氛圍，一種工作環境，爭取把更多的時間用在學習、工作、思考和創造上，這樣不但會有益於教師自身的發展，也有益於教學質量的提高。
愛崗敬業是一名教師需具備的最基本的師德修養，要是連老師都不是心甘情願地為教育事業出一份力，那我們的學生又怎麼能“親其師，信其道，”進而“樂其道”呢？隻有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神聖使命，才能不辱教師這一神聖而崇高的職業，才能實現自己真正的人生價值。因此，我們要學習魏書生的教育精神，做一名愛崗敬業的教育者。
12.教師提高師德修養的方法
提高自身師德修養
健全人格，從一言一行小事上嚴格要求自己，為人師表，作好學生的表率。通過行動直接使學生的學習、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受到我正麵的影響。促使學生建立健康的人格。
要關愛每一位學生
愛是教的心理動力，教師的教總是植根於對學生的愛。教師隻有愛學生，才能精心地教學生，才能盡心竭力的教學生。教師對學生的愛，是學生產生“親師信道”的心理基礎。老師對學生的愛是學生追求真理，確立科學人生觀的精神動力。
要有勤業精神
高尚的師德也體現在“刻苦鑽研、嚴謹篤學”之中，因為廣博精深的專業知識是做教師的根本條件。具有淵博、豐富知識的教師，才能用最便捷、最有效的方法去把自己的知識教給學生。時代的發展，社會的進步，需要教師的知識不斷更新，與時俱進。我要牢固樹立終身學習的理念，要與時俱進地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。
要有樂業精神
進一步升華道德情操。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育”。盡管我們教師沒有令人羨慕的地位和權力，也沒有顯赫一時的聲名和財富，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，但我們要理性麵對市場經濟的衝擊、拒絕社會各個方麵的誘惑，更多的以辛苦、操勞、責任守住自己心靈深處的一方淨土，兢兢業業，嘔心瀝血，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。