在這兒，有一點要靈活的是如果可以肯定自己是把題目看錯了比如說把“true”看成了“wrong”，那麼就要毫不猶豫地去改正，但必須是100%肯定自己是看錯了題目，即使99.9%的把握也不要去改了。
對於平時的聽力訓練，我們也要和高考接軌，因為高考是用收音機播放的，並且不充許戴耳機，所以我們練習時也要養成不戴耳機的習慣，以提高自己的抗雜音能力。
再就是單詞，所謂“考考考，猛抓詞彙是法寶”詞彙是一切英語能力的源泉，沒有詞彙那麼我們的“聽說讀寫”都無從下手。於是記憶單詞的問題在這裏顯得非常重要。記憶單詞的方法，我們的同學在長期的積累中也探索出了許多不同的好方法。比如說先聽後寫，利用構詞法，拆分法，諧音法等。有一個比較原始的方法就是用不透明的紙蓋住單詞的形音義中的一部分，默出其它的兩部分，這種方法效果是很好的，但是隨著現在我國學外語手段的不斷進步，記憶單詞也不必隻局限於這些方法，我們可以充分利用現代的聲像技術來高效率地記憶單詞，從而不致於把記憶單詞變成一件苦差事。關於高考的詞彙範圍，一般的詞彙書上都有說明，比較權威的是國家考試中心發布的詞彙表，但也不要拘泥於這個表，認為背熟了就可以了，最近這幾年，英語閱讀理解的一個很重要的趨勢是生詞量增多了，如果沒有足夠的課外詞彙量，做起來將是十分費力的。
第三是語法，語法對於很多同學來說也是一個與記單詞同等“痛苦”的事，其實我想學習語法首先必備的是一本語法書，有同學說，那些語法老師上課都會講，那何必要這麼一本語法書呢？其實老師講的都不是係統，如果我們把老師講的筆記記在一起看一下，就會發現，都不成體係，有了一本語法書，事情就好辦了。因為語法書一般包括所有須要掌握的內容，不像老師一樣必須照顧到不同的年級和不同層次的同學從而將語法分開來講。不過，現在市場上語法書五花八門，魚龍混雜，買書時我們可以盡量征求老師的意見，不要買那種到處瞎抄瞎編的書。語法除了記住一些語法規則外，然後就是多做題，做題的時候我們不要搞那種“題海戰術”，對於已經做過的題並且自己感覺已經把握得很好了的就不要再去做了，不要為了顯示自己做了多少題而花費一些不必要的時間。最後是作文，作文在有些題目中表現為翻譯句子。當我們已經有了足夠的語感，詞彙和清晰的語法結構後，作文就並不是一件很難的事情了。作文的訓練在平時我們可以多做一些漢譯英，英譯漢的練習，如果對一些資料上的東西我們不感興趣，那麼可以找一些自己感興趣的中文比如小說、詩歌、戲劇甚至是歌詞等來試著翻譯一下，在滿足興趣的同時，也提高了英語水平，“一箭雙雕”，何樂而不為呢？如果這些東西還是不感興趣，那麼在一些寫信、賀卡之類的東西時，我們也可以試著用一些英語，如果你的朋友是遠涉重洋的莘莘學子或是大洋彼岸的一位知音，當他們思念正殷的時候，驀然間，讀到你寄去的一行行純正而優美的英語賀詞，真不知會如何感動和驚喜呢！既使國內的至愛親朋好友，你若能寄上用英語寫就的誠摯問候，不也平添了幾分含蓄和瀟灑嗎？
然而高考即將來臨的時候，我們也許沒這個閑情逸致來做這等事了這時我們就可以改一種方式，通過做一些作文模擬題來提高自己的寫作水平。比如規定自己每天一篇或兩天一篇都可以，把每次自己花費的時間都記上，通過這樣的模擬訓練，我們對高考就會有一個底了，總之，作文必須多練。很多同學說我的語感，詞彙，語法都掌握恰到好處了，隻要作文一來，自然而然就能寫出來了，然而這是一種誤解，就好像我們的漢語一樣，作文不常練腦子也會生鏽的，到時也會寫不出來。由“聽讀”的“輸入”到“說寫”的“輸出”，可以說是一個質的飛躍。
前麵的聽力、語法、詞彙、寫作可以說是一種目的，那麼我們應該采取什麼方法來在到這些目的呢？那就是要多說，多讀、多寫，下麵重點談一談多說和多讀。
多說對於中國的學生來說好像並不太現實，因為缺乏這種環境，然而大家知道多說卻對語言的學習起著十分重要的作用，在平時的實踐中，我們可以把英語貫穿到生活的各個細節中。在平時我們閑侃的時候，也可以不時地插入一兩句英語，這既不失幽默又在不知不覺中對自己的外語的提高立了大功。還有一些比較高級的訓練形式就組織比如討論會，辨論賽，以及英語角之類的活動，這些大家也要盡可能多去參加。
然後是多讀。大家知道閱讀理解在高考中比重很大。要提高閱讀能力，除了做題外，課外閱讀也不可少，我們可以盡量選一些比較通俗的並且自己比較感興趣的書來讀讀。比如說笑話，小故事，相聲之類的。而那些原著，對於一般的同學來說就顯得略為難了些，可以不列在考慮範圍內。現比較好的課外閱讀材料是牛津大學和外研社共同出版的“書蟲”係列，有時間和有興趣的同學可以去看看。