高考再難，也脫離不了課本的範疇，所以對課本上的重點、難點就要一點一點認真摳，不要丟下一丁點兒疑問，因為這些被棄下的小東西很可能在今後的高考中造成失分，成為你遺憾的根源。另外，自己要學會總結，你可以在頭腦中建立一棵知識樹，複習了哪個知識點，就把它安放在知識樹的合適位置上，用到它時就能及時方便的提取。當然，如果能把這棵“樹”拷貝到你的複習本上以供參考，效果會更好。要是溫習課本過程中出現了不明了之處，一定要問，問同學、問老師，他們的思維方式和理解方法很可能給你以啟發。總之，就是要一步一步地走，把基礎知識掌握好了，才能夠“更上一層樓”。
第二階段，主要是要熟悉解題方法，通過習題來加強對書中原理的理解。
這一階段時間裏最重要的仍是總結、歸納。不要說數、理、化這些偏理方麵的學科中，對某一類問題總存在著普遍可行的方法可以總結，就是在語文、英語方麵也大有規律可循。通過做大量的習題，找出規律來。題做熟了，看見一道題目就有思路，那麼目的也就達到了。題海戰術對整個高中階段來說並不好，但考試之前下一下“海”還是大有好處的。當然，這“好處”也是有前提的，就是下“海”要有目的，多觀察，勤比較，井加以思考，不要盲目或被動地下“海”。老師們布置的題目多是典型題目，或可謂之“經典”題目，這自然要以十分的認真去完成，而自己也不妨找一些參考書做一下，而且最好這些參考書也按章、節。單元設置習題。這樣就可點麵結合，齊頭並進了。另外，就是參考書的選擇要慎重。如果有兄長或姐姐為參謀最好，他們是“過來人”，自然有高己一籌的見解；或者谘詢一下師兄師姐；或者直接找老師去問一下。一本好書做完了能夠令你自己都感覺到有了很大的提高，反之則可能令你感到一片茫然，白白浪費了時間和精力。
第三個階段亦有其重要意義。
高考的考場上，暈倒者不乏其人，這主要是考生心理方麵的問題，適應不了考場緊張的氣氛，從而心跳加快，血壓上升。而第三階段中就要虛設一種高考氣氛，使考生能夠適應它並承受它的巨大壓力，發揮自己的水平。遇到不會的題目，不能輕鬆放過，要暗示自己：這是高考，每一分都決定著我的命運，不要輕易言敗；當然也不能給自己施加這樣的壓力：“這道題我怎麼不會呢，這是高考，決不放棄！”在這種模擬環境下，自己要不斷調整心態，避免走極端，找到最佳迎考狀態。並且，通過這一階段的難題，自己應該能夠找準自己的位置，了解自身的水平，這就不會因期望值（當然是自身的了）過高或自信心徹底被毀而在考試中發揮失常。水平高者不要驕傲自大，水平低者不要垂頭喪氣，隻要能夠立足自身，放手一搏，那麼在高考中不要說發揮水平，就是超水平發揮也不無可能。
高三下半學期初，保送生名單基本就定下來了。被保送固然可喜，不被保送亦不必著急。有的同學看到不如自己的都紛紛被免試保送上了這樣那樣的大學，心中常產生一種焦躁情緒，甚至心態失衡。希望麵臨同樣問題的朋友們能夠意識到這一點：高考是對自己的挑戰，別人被保送了，是他們找到了捷徑，自己沒有捷徑，並不證明自己無法接受挑戰。自己繼續以積極態度備考，並不證明自己無法接受挑戰。隻要付出的努力是不會白白浪費的，高考就是收獲的季節。忘掉他人，把目光盯在高考上，把精力放在複習上，才能擺脫困擾，丟掉焦慮，大步地走下去！
一般各省、市在高考之前，或填報誌願前，都有兩到三次的統考，然後組織教師改卷並根據分數在全市或全區範圍內排定名次。這種考試的絕對成績，即分數的意義並不很大，但其相對成績，也就是名次則很有參考價值。說分數意義不大，是因為這些題往往偏難或偏易，致使整體分數偏低或偏高，故絕對成績並不是很重要，而相對成績則反映了考生在較小範圍內相對水平如何。各省、市之間整體水平必然參差不齊，但根據往年統計，以統考中測出的考生水平大約能上什麼類的學校，還是比較準確的。對考生及考生父母來說，填報誌願時亦有不小的參考價值。
而考試成績的一個極為重要的影響因素就是臨場發揮。統考結束，考生就應該進行一下自我剖析：自己是否考出了水平，是否以穩定的心態迎考，考試成績過高或過低是否是由於超水平發揮或發揮失常造成的，這也是估量自己水平的重要依據。