另外，競爭者相互欺詐也與他們之間掌握的信息不相等有關。當有些競爭者掌握的信息比較多，另一些競爭掌握的信息比較少時，那些掌握信息較多的競爭者就有可能對掌握信息較少的競爭者實施欺詐。如果競爭各方所掌握的信息一樣多，就不會發生欺詐行為。因為一個人或一個集合體隻有在不了解情況或不完全了解情況下才會上當受騙，因此，爾虞我詐與其說是競爭的結果，倒不如說是由於競爭規則不嚴密、法律不完備、執法不嚴明而造成的結果，是社會信息不公開的結果。在一個規則嚴密、法律完備、執法嚴明、信息公開的社會裏，競爭者就會自覺約束自我、注重信譽和形象，用正當手段去贏得競爭的勝利。
其二，競爭淘汰落後，太殘酷無情。的確，競爭不是慈善事業，那些競爭中的落後者、劣者是會被無情地淘汰掉。正因為競爭有此生死存亡的氣勢，才對人們形成強大壓力，逼使人們不斷進取，促使社會不斷進步。這正是競爭能推動曆史前進的原因所在！隻有無情地淘汰那些落後者，才能迫使每一個競爭者奮力拚搏，永不停息，才能使社會的整體利益在最低的消耗下取得，才能使曆史的車輪加速前進。正如馬克思所說：“個性的比較高度的發展，隻有以犧牲個人的曆史過程為代價……因為在人類，也像在動植物界一樣，種族的利益總是要靠犧牲個體的利益來為自己開辟道路的。”因此，那種為競爭淘汰落後而感傷和悲憫的人是同曆史發展的要求相背離的。
另外需要指出的是，競爭中的淘汰和失敗並不是絕對的。被淘汰者、失敗者並沒有被剝奪再次參與競爭的權利。競爭者隻要不自甘失敗，就仍有再次投入競爭、獲取勝利的機會。而且往往因為失敗，會激起失敗者戰勝對手、獲取勝利的強烈願望，並把這種強烈願望化作自己進一步學習、提高自身素質和競爭能力的具體行動，這樣，被淘汰者就會由劣變優，就能夠從失敗走向勝利。
其三，競爭導致一盤散沙。也許有人擔心，在整個高教界引入競爭機製，那就會使大學失去凝聚力，成為一盤散沙，這種擔心是多餘的。凝聚力是以社會成員的共識和社會的和諧協調為前提的。如果一個社會的成員在重大社會問題上達成共識，社會能和諧協調地發展，那麼這個社會就有凝聚力。反之，則失去凝聚力，社會就會是一盤散沙。因為，如果沒有共識，社會成員或集團就會各自按照自己對問題的看法去行動，這樣就必然會發生衝突；如果社會不能和諧協調地發展，矛盾四起，那也不會有什麼凝聚力。要使社會成員和集團在重大問題上達成共識，就必須展開競爭，讓各種認識在競爭中進行“自然選擇”，淘汰那些不能為大多數人接受的認識，保留能為大多數人接受的認識，這樣才能形成共識。而社會的和諧協調發展，正是公平競爭的功能之一。通過公平競爭，社會的政治、經濟、文化、教育就能和諧協調地發展。可見，凝聚力隻能來自公平的競爭，隻有在全社會實現公平的競爭，才能使社會真正具有凝聚力。
總之，如果人們能消除對競爭的種種誤解，冷靜分析所謂的“競爭代價”，形成正確的、全麵的認識，就能在開展社會競爭時，充分發揮其積極性，盡量克服其消極影響，從而推動我國高等教育的不斷前進。