好吧，前腳才許下豪言壯誌的他，轉眼間就被拋棄在九霄雲外。
陳旭的確是想一覺就睡到放學，不過被老師一個手書醒神之後，就隻能鬱悶的透過窗戶，看外麵操場上體育課的女生來打發時間。
如果老師所講的內容你都會，換誰來上課都不會有興致的，就像對一篇文章已經滾瓜爛熟，身邊卻有個人在不停的背誦一樣無趣。
而且，不知道怎麼回事，雖說教育改革讓學生不在強製接受知識的，但是本朝的教師都自帶一門失傳已久的法術——大催眠術，正是這門法術，讓無數學生苦不堪言。
陳旭不是學霸，但是好歹也是大學畢業而已，畢業之後，以前學過的知識早雖說就還給了老師。
按照這樣的節湊，應該是不認真聽講可能就會連大學都考不上，但是現在的內容隻是初中生，考上大學陳旭不一定能搞定，但是高中隻能說是小意思。
對了，現在已經是初三下學期了，基本上全是複習的內容了，每天就是做卷子，老師上課講卷子。
陳旭在寫完卷子以後，就在那裏一直發呆，什麼欺淩啊，什麼抄作業啊，什麼調戲女同學啊，什麼的都沒有。
果然小說裏都是騙人的，不可能出現那些不合理的場景，頂多是校園暴力。怎麼可能會出現美女被混混調戲，坐等主角英雄救美，這要保安幹什麼的，當裝飾品嗎？
“可惡……”
陳旭歎了口氣，趴在桌子上閉上了眼。心累，什麼時候放學啊，為什麼還要一個上午啊，快點放學吧。
語文課老師叫蔣文華，是個四五十歲帶著眼鏡的中年男子。“今天我們學習詩經兩首。”
說著在黑板上寫著一手漂亮的硬筆字，是《詩經?關雎》，說實在的這些陳旭都看過有些懶得在學一遍了。
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鍾鼓樂之。
寫完之後用抑揚頓挫的聲音朗誦了一遍，問道：“昨天要你們提前預習，誰知道大概這首詩表達了什麼?知道的請舉手。”
蔣文華掃了掃教室，說道：“陳旭，陳旭沒來嗎，起來回答下。”
還沒待陳旭站起來，課堂上就是一陣哄堂大笑，看著所有人都將注意力集中到自己身上，陳旭先是用手扶著額頭，用自己的方式表達自己內心的無語。
然後，不慌不忙的站起來對著蔣文華說道：“老師，我沒舉手！”
蔣文華看見陳旭一臉搞怪的樣子，也忍不住笑了道：“沒事，就看看你是誰。你坐下吧！”
自己這個經常缺課的人，可以說已經在個個老師麵前掛上了號，這不“第一天”才來，就被老師點名慰問。
陳旭在又一陣笑聲中緩緩坐下。
陳旭麵不改色的對撲麵而來的嘲笑置若罔聞。蔣文華又點了語文課代表王晨盈起來回答。
王晨盈算得上是初三三班的班花，雖然在班陳旭在班內發現一個更加驚豔動人的妹子，但王晨盈也算得上是漂亮標誌的江南靈秀妹子一枚。
王晨盈顯然是預習過課本用黃鶯般嫋嫋的聲音道：“這首詩通過一個男子在河邊遇到一個采摘荇菜的姑娘，並為姑娘的勤勞、美貌和嫻靜而動心，隨之引起了強烈的愛慕之情，在夢裏也會夢見那位姑娘的一係列追求過程。
充分表現了古代勞動人民內心對美好愛情的向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。
本篇是詩經的首篇，更加表明了關雎在古代人們心中的地位。”
蔣文華點點頭揮手示意王晨盈坐下道“說的不錯，那麼我們先一起朗誦一遍，在來一字一句的分析詩文，等下我給你們看些有關詩經的資料。”
陳旭跟著全班同學一起開始朗讀這首詩，有一種異樣的情緒在心中漫延。
逝去的青春，又回來了嗎，不錯啊！