脫氧核糖核酸，也就是DNA，攜帶者所有生物的遺傳信息，而我們基因改造的目的就是，通過科學的手段，良性發展的角度，通過生物科學技術把脫氧核糖核酸從生物中分離出來，再進行重新排列組合，刪除或者增加不同的染色體，對原本的基因進行改造，能夠讓改造後的基因得以在受體內起作用，幹預生物體遺傳特性。
但是所有的事情又是正反，利弊對立的。基因改造現如今同樣存在著不成熟，這就需要更加發達的高科技，來對基因改造進行完善。”有板有眼的中年老師字正腔圓的說道。
李雲看著投影之中的DNA分子雙螺旋結構圖，腦子不斷的閃存著一些信息，瞬間李雲覺著那結構圖與自己修煉的《大陰符經》中的內道功力有些聯係，因為一些十二氣的走向似乎也是那個道理。
但同時李雲瞬間出現了一個疑問，就在李雲想著的時候，中年老師忽然又繼續說道：“生物科技中的基因改造是一項重要的科學，他有著起到改變生物體質的意義，能夠造福於人。”
在中年老師說完之後，李雲此時抑製不住自己內心的那份疑惑，然後舉起了手，中年老師看見李雲舉手，仔細打量了一下道：“舉手的那位同學可是李雲。”
“老師，您知道我？”李雲疑惑的問道。
“應用科學專業的人，不知道冰工大的校長是誰，但是應該不會沒有人知道你吧！田教授都主動對你發出了邀請，將盤古集團的邀請主動決絕，我想沒有第二個人能夠有這樣的膽量了。”中年老師語氣平和。
李雲此時站了起來，道：“老師，您過獎了。”
“好了，回歸正題，你舉手難道是有什麼問題要問嗎？”中年老師問道。
“是的，老師，學生心中有點基因遺傳上的問題不明，還請老師授業解惑。”李雲此時非常謙恭的說道。
“但說無妨。”
“老師剛才隻說了基因改造有利於人類的地方，但是有弊人類的並沒有說。DNA的分子結構的改變，是否就會按照人類預期的設想進行發展，如果重組的DNA在重新生長的時候，發生的變異或者的排斥，是不是就意味著會發生基因突變呢？”李雲暫時性的問著中年老師的問題。
中年老師聽了李雲的問題，嘴角露出微微一笑，慢慢的放下自己手中的紅外線筆。
“今天我算是見識了，你這個刺頭學生的威力了啊！好，老師我就跟你叨叨，有些時候理論終究是理論，投入到現實實驗之中就會暴露出理論之中的不切合實際的觀點。
你說的這些問題就是現實存在的問題，也是得不到解決的問題。基因改造是一項浩大的工程，是一項依據高科技生物手段，來實現生物改造後的適應性生活的工程，比IT工程還要耗費精力。
IT的世界裏麵存在的就是0和1，而基因的世界裏麵，存在的是物競天擇，適者生存。匹配就適應，不匹配則就淘汰。中間的變異過程是必然存在的，沒有這種變異，也就不存在適應，而變異往往也是雙向的，變異錯誤則就產生了新的物種。
所以現在很多生物科學家都會邀請很多各個方麵的科學家共同來完成一項生物項目，這是一種保障，也是一種趨勢。”中年老師解釋道。
聽著中年老師的話，李雲似乎想到了什麼，朦朦朧朧。