敏兒眼睛瞬間亮了，不過還沒來得及感歎以翔說對了，Mark教授就先感慨道：“Jerry，以前覺得你自己經營公司，更多是靠著技術、創意、熱血和衝動，沒想到你對心理學、管理學也頗有研究，真是長江後浪推前浪，看來你Dad的確可以考慮環遊的事了。”
“uncle你過獎了，我不過略懂皮毛，您和敏兒，才是專家。”
“別，老師是專家，我撐死就是個專家助理。”敏兒趕緊搖手推脫。
“你們又打岔！敏兒，快說後來怎樣？”覃小姐最是著急。
“大家交上紙條後，我請阿峰幫我一起統計分數總和，所以他第一個看到結果。他相當驚訝，眼神從震驚到暗淡，再到釋然。我想，他已經明白了我做實驗的意圖。看著期待實驗結果的學員們，我先問：‘諸位，如果全班同學都能準確把握自己的貢獻值，那你們寫的分數加起來，應該是100分，對不對？’大家紛紛點頭認同。接著我便公布了答案：‘可是，大家自評的貢獻分值總和是……’我將數字寫在白板上——297分。”
“哇！接近300%的誇大。”覃小姐驚呼，以翔對此結果卻並不意外。
“當時，他們大多先露出驚訝的表情，然後若有所思，不再多言。於是我總結：出現這一結果並不意外，大家都是努力、付出之人，而努力之人往往更加期望，能得到自認為合理的結果。然而這種‘自認為合理’的‘度’很難掌握，便難免產生壓力過大或者情緒不佳。所以，在我們無力改變外界的時候，不妨試試改變自己，改變自我認知。有一句話，我想送給大家，那就是‘別把自己看得太重，把自己看得太重，會容易失重；別把自己看得太高，把自己看得太高，會容易失落。’好了，下課吧，有什麼想法，可以繼續寫在你們的學習本上，不一定告訴我，重要的是告訴你們自己，告訴自己的內心。”
“學習本？”以翔疑惑。
“開班時，我給每個學員準備的，可以記筆記，記心得，whatever。我對他們講過，記錄所學很重要，但更重要是，記錄自己的所思、所感，然後核查自己是否在所學所思所感後，有所改變。這個學習本，可以給我或他人看，然後交流探討，也可以隻給自己看，一切取決於他們自己。”敏兒耐心地回答。
“恩，這種學習方式不錯。一來增加自己的體悟，二來好記性不如爛筆頭，有的時候想法一閃而過，不如拿筆記下來，來得更恒久。”以翔直接說中了敏兒內心的想法。
“是的！畢竟是成人，早過了灌輸學習的時代了。”
聽完，大家都安靜下來，各有所思。最後，覃小姐率先開口。