一般來說，人的一生要接受四種教育：學校教育、社會教育、組織教育和家庭教育。這四種教育各有重要作用，緊密聯係，互相促進，不能互相代替。而在學校教育中，教師是教學活動的引導者，也是主要實施者，班主任作為教師隊伍中任務艱巨的特殊群體，有著極其重要的作用。培養出適應現代社會發展需求的，具有創新精神能力的德才兼備的人才是廣大教師的責任，也是眾多堅守在教育一線的班主任們的夙願。
班主任是全班學生的教育者，班集體的組織者和領導者，全班學生的引路人和知心人，對全班學生的全麵發展負有重要責任。一個班級的麵貌，很大程度上取決於班主任的工作態度、教育藝術水平、教學能力、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用。班主任在各種教育力量統一過程中，起著協調作用。班主任在校內是學生和各科教師與團隊組織之間的紐帶；在校外是溝通學校和家長以及校外教育機構的橋梁。班主任還是學校領導貫徹黨的教育方針、政策的得力助手和骨幹力量，
麵對新的時期，開放的社會、開放的教育，班主任必須有新觀念，才能適應現代社會的發展需要，才能滿足教育的需求。《成功班主任的八項修煉》一書立足於新時期班主任的素養提升，對於班主任如何解決工作中經常遇到的問題給出了有效的、合理的建議；對如何培養出最佳的師生關係提供了方法等等。從班主任的職業道德、心理健康、新型的課堂管理、有效的師生溝通、語言藝術、行為影響、人格魅力以及學識提高八大方麵進行了詳盡的闡述，言辭中肯，案例精當，對班主任提高自身的素質和工作技能具有較大的借鑒價值和實用價值，具有一定的指導作用和啟發意義。
教育是服務於社會、服務於人的學科。作為教育工作者，除了要具備教育的責任感外，還應具備對教育事業的使命感，要在育人的崗位上站得高、看得遠，不斷的提升自我，充實自我。這樣才能培養出未來社會需要的人才。
由於編者能力所限，本書的不足之處仍不可避免。我們衷心期待著同仁和讀者們的建議，使本書趨於成熟與完善。
編者