課堂管理是一項富有創造性的工作，它是指教師在教學過程中通過協調課堂內各種人際關係，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標的協調與控製的過程。課堂是教學的基本場所，課堂中交織著各種教學因素和由這些教學因素相互作用形成的各種關係。課堂是在特定時空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊人際心理環境。為有效地開展課堂教學活動，創造和諧而融洽的人際心理環境是不可或缺的。課堂管理的主要功能就是協調、控製、整合這些教學因素及其關係，使之形成一個可以控製的有序整體，從而保證課堂教學活動的順利進行，也就是教師為實現教學目標而對課堂中的人、事、時間、空間等因素進行協調的過程。
新課程堅持以學生發展為本的基本原則，強調要根據學生的認知能力和心理特點來確定教學目標。新課程的這種變革對傳統課堂管理形成巨大的衝擊，要求課堂管理以學生的發展為核心，根據學生的身心特點來確定課堂管理目標，從而促進課堂的成長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和製約師生的課堂活動，並起積極的導向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，都應當努力服務於設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課程標準是否實現，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據。
不善於捕捉學生細節的教育是缺乏技巧的教育；在細節中彰顯個人魅力的教師才是高明的教師。教育細節是指師生在教育教學過程中的短暫的行為表現，也可以是對某些問題的獨特的處理方式，它不僅僅是行為上的教育而更多的是對教育方式的一種思考和反思。教育細節也是教育過程中有待開發的教育資源，智慧地發掘細節、合理利用資源，將彰顯教育的魅力，體現教育的本真，才能在無聲無痕的細節關注中使教育的智慧、教育的真愛散發出迷人的光彩。
《成功課堂管理的51個細節》將課堂管理和教育細節恰當地融合，使教師在關注新型課堂管理的同時，不忽視對於教育細節的思考，並將思考融入到教育教學中去，更好地指導教學。
全書分為新課程理念的貫徹與滲透、新課程下做智慧教師的行為轉變、教學準備中教師關注的細節問題、教學行為轉變中的細節問題等六個部分的51個問題，多角度、多方位地對課堂管理進行了解析，並以精當的案例加以詮釋，使闡述更為清晰明朗。
如何更有效的管理好課堂是一個永恒的話題，新時期的課堂管理要與時俱進，這離不開廣大教育工作者的探索與貢獻。我們堅信，新時期的教師們，一定能管理好課堂、培育出更多更優秀的人才，希望本書能為祖國的教育事業貢獻一份綿薄的力量。