摘要：在每一個班上總有那麼一部分學生，他們默默無聞、沒什麼特點，幾乎被我們遺忘，不僅科任老師，就是班主任也很少關注過他們。他們的內心到底在想什麼？他們看似平靜、聽話，其實他們很可能是隱性“問題學生”。青春期的發育，學習負擔的日益加重，很容易使他們產生不同程度的心理問題，不僅影響他們的品德形成、人格發展，而且影響他們的學習效果。其實，他們是一個很有潛力的群體，他們是那種“給點陽光就燦爛”的群體，對他們的關注，可以使我們的教育獲得更大的效益。而要更好引導他們戰勝自我、勇於進取，就需要我們分享一點愛給他們，在課堂和學校生活中創造更多的機會，讓他們嚐試成功的喜悅，點燃他們的信心之火，揚起學習生活的快樂風帆。
關鍵詞：關注 被遺忘 成功 信心 快樂
很多老師都有這樣的體會：這個學生我教了半年了，怎麼一點印象都沒有的？在每一個班上總有那麼一部分學生，他們小心謹慎、遵規守紀、勤勤懇懇，表現出很乖巧，但性格靦腆、自卑，缺乏自信，不善於與人交際，一點也不快樂，成績也不是很理想，常處於中等或偏下，他們從來不敢主動提問或回答問題。這是一個“被遺忘”的群體，不僅科任老師，就是班主任也很少關注過他們。隻有在考試之後，看到一次次不如人意的成績，才想起他們的成績怎麼總不見起色。他們上課都幹什麼去啦？他們的內心到底在想什麼？作為教育工作者，我們不僅要關注那些優秀學生和後進學生，同時還要關注這群默默無聞、幾乎被我們忘記的學生。他們看似平靜、聽話，其實他們很可能是隱性“問題學生”，他們把自己的情緒積壓在內心深處，一旦導火線引燃，爆發的威力將會更迅猛，所以這也是我們必須去予以關注的群體。
在升初中後，學生生活有了很大的變化，學習的負擔日益加重，學習中各種矛盾和競爭加劇，學習的心理壓力不斷增加，部分本來活蹦亂跳的小朋友，在一次次受挫之後，變得沉默寡言，情緒低落，沒有自信，甚至憂鬱、孤僻。加上青春期的發育，很容易使他們產生不同程度的心理健康問題，不僅影響他們的品德形成，人格發展和社會適應，而且影響他們的學習效率和學習成績。其實，他們很渴望被關注，他們的意識還處在“沉睡”當中，還沒有被喚起。所以，我又覺得他們是一個很有潛力的群體，他們是那種“給點陽光就燦爛”的群體，對他們的關注，可以促進他們的心智發展，有效預防心理疾病的發生，使我們的教育獲得更大的效益。而要解決這部分學生的“心結”，筆者認為可從如下幾方麵著手：
一、課堂關注，教學入微
課堂是教師開展教育教學的主戰場，因此我覺得課堂上對他們進行關注是最重要的。通過近段時間的留心觀察，筆者發現這部分“不認識”的學生，他們課堂上常常做“白日夢”，當我叫他們起來回答問題的時候，他們常常連老師所問的問題都不知道。深究其因，是由於客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡如人意，也從來沒有在課堂上獲得過成功的喜悅，所以覺得學習乏味，毫無快樂，從而產生厭學心理。
現代心理學表明，盡管非智力因素不直接參與智力活動，但仍在智力活動中具有動力和調節效能，是智力活動的動力係統。在學習過程中，智力因素決定一個人能不能學，非智力因素決定一個人肯不肯學，至於學得好不好，則由智力因素和非智力因素共同決定。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒、鼓舞。”因此，要排除厭學心理，激活其樂學點，就必須十分重視調動學生的非智力因素，幫助他們在課堂上獲得成功的體驗，樹立信心。從學生的需要出發，切實關注每一位學生，是推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習，產生強烈求知欲的基礎，因此教師應多讓那些曾被我們忽視的學生在學習中有成功的機會。如在課堂教學中，采用某教師提出的“高高地舉起你的左手”的方法對這類學生進行教學，確實能起到較好的效果。給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”，隻要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能體會到學習的快樂、成功的喜悅，用同學的讚揚促使他們去爭取新的成功，從“要我學”轉變為“我要學”，而且能“下苦功夫學”。
二、活動引導，創造機會
讓學生培養自信、挑戰自我的方式很多，我覺得在活動中創造機會的效果是最好的，而又不留痕跡。如可以采用以下活動方式：一是，讓學生自己組織班級活動。從活動的內容、節目主持人的確定、主持詞的創作、活動安排到總結各個環節，老師均不參與，讓學生自己做主，這樣，每個學生的潛能得到發揮。二是，實行輪流班委製，讓每個學生都有當“管理者”的機會。實行輪流班委製，使每個學生都有當上班幹部的機會，參加班級事務管理。實踐證明，隻要給每個學生提供舞台，他們都可以成為出色的班幹部。三是，交給學生辦的事，老師最好不要插手。我們常常看到這樣一種現象：打掃衛生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會，在工作中要力戒這種做法。其實，隻要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛煉中不僅能力得到提高，同時自信心也得到增強。