學習如同呼吸?真實世界的告誡?傳統教育怎樣走出危機?終身學習的國際浪潮
人必須學習。學習是一件值得慶幸的事，也是終身的活動。終身學習是打開21世紀光明之門的鑰匙。
學習如同呼吸
學習如同呼吸一樣，是一種終身的活動，它意味著生命的存在。從降塵到歸根，兒童、青少年、成人、壯年、中年、老年期的整個生命階段，都蘊藏著不同的學習契機；每個人都擔任著不同的角色，如單身、已婚、為人父母、為人祖父母、為員工、為老板，以及引導工作、參與社會，等等。在這樣的發展過程中，我們都擔當著終身學習的任務。
學習是一生一世的事情，早在遠古時代，這一思想就散發著耀眼的光芒。兩千年前中國的孔子就萌發並實踐了“學而時習之”的信條。一千五百年前，伊斯蘭教創始人穆罕默德也認為：“人生應當自搖籃學習到墓穴。”可見終身學習自古就是先哲的一種向往和追求。
1978年，美國聯邦政府公布的終身學習計劃(Life－long Learning Project)指出：“終身學習是個體在一生中持續發展其知識、技巧和態度的過程。”
美國成人終身學習需求研究顧問小組指出：“終身學習是指個人在一生中，為增進知識、發展技能、改正態度所進行的有目的、有意義的活動”。同時，他們認為，學習可以發生在學校，也可以發生在家庭或工作場所；教師可以是專業的教育者，也可以是其他有知識的人，如熟練的工匠等；教材可以是教科書，也可以是其他媒介，如電視、電腦等；學習的過程可以在教室，也可以在其他場地，如博物館等。
1994年，“首屆世界終身學習會議”在羅馬隆重舉行。終身學習在世界範圍內形成共識，同時終身學習也被賦予了最完整、最現代的定義。
終身學習終身學習是通過一個不斷的支持過程來發揮人的潛能，它激勵並使人們有權力獲得他們所需要的全部知識、價值、技能與理解，並在任何任務、情況和環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們。
每個人的一生都是一個終身發展的過程。人的生存是一個無止境的完善過程和學習過程。事實上，一個人必須從環境中不斷地學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術。為了求生存和求發展，他必須終身學習。正是在這個意義上，終身學習的過程實際上也是社會成員不斷發展、不斷完善的自我實現的過程。
有關研究成果表明：一個人的潛力是無比豐富的，他所發揮出來的能力隻占他的潛能的極小部分。人自身的豐富潛能可以通過學習得到開發，在一生中的各個階段都有開發的可能性。無數事實表明，人一生中的重大發展大部分是在成年期實現的。成年人迫切希望改變境遇，謀求新的發展，比青少年更有能力將自己的發展欲望轉化為學習需求。成人的自我意識比青少年強得多，能夠在獨立性、自主姓和批判性思維的主導下，自覺地確定學習目標，自主地擬定學習計劃，創造性地尋找學習姿源，按照計劃從事學習活動，客觀地評價學習成果。
當然，成年人的生理機能也開始緩慢老化，但追求科學的生活方式，保持高尚的情操、樂觀豁達的胸懷和積極向上的人生態度，無疑能延緩衰老的進程。現代科學證明，人的智力的發展，特別是成年人堅持不懈地學習，是抵抗機體衰老的一種強大力量。通過終身學習可以找出人生的意義。
終身學習的人生意義
◆解讀人生的密碼。
◆積累智能資本。
◆自我改造蛻變。
◆打破界限成長。
在不斷學習的過程中，我們可以知道自己的長處和短處，善用自己的長處，解讀自己的人生密碼，規劃自己生涯發展的藍圖。通過學習可積累屬於自己的智能資本(Intellectual Capital)，也就是一個人一生生存和發展的資本。
智能資本
腦力資本Brain Capital