不過，這一切的一切都與我這個處於困頓，甚至不會去想如何擺脫寂寞空虛的沒有情趣的男生無關。雖然我也在爭寵的行列，但我知道自己不會有任何機會，沒有期待，也就無所謂失望了。
我隻是在困頓的生活中尋找出口，雖然我同樣不對我找到正確出路抱有多大希望，但我還是開始規規矩矩地跑去上課，不再計較是文科還是理科；規規矩矩地聽課，不再計較老師是男是女；規規矩矩地做筆記，不再計較內容是口水還是精華；規規矩矩地下課，不再因為火箭湖人隊是否有賽事而遲到早退；規規矩矩地吃飯，不再計較菜是何物，是否鹹淡宜人；規規矩矩地睡覺，很少活在遊戲中卻在現實掙紮並且在床上輾轉反側睡不著覺。
我覺得我總算是幡然醒悟了，知道生活了。倒是方小方他們仨依舊我行我素。我多次想作為一個迷途知返的前輩拉他們一把，給他們指明生路的。我義憤填膺也語重心長地告訴他們：“我們是來學習的，是來學校接受教育的，你們應該拿起書本奔赴教室，認真聽老師講課的。應該要理解家人，理解老師，懂得自愛，好好學習，天天向上！”
可他們卻對我的規勸嗤之於鼻。並且告訴我：學習不等同於上學，學習未必要在學校裏學，或者說在學校裏往往不是學習。教育跟教材也是不同的概念，教育不必要非用教材，照本宣科在某種程度上與教育扯不上關係。
我感覺他們在跟我玩繞口令，拿我開刷，所以茫然望著他們。
可能他們也覺得自己說得太過含糊，我理解不了那種層次的話。就絞盡腦汁給我舉例子：學車也是一種學習，教人開車也是一種教育。學車的人隻需在駕校學會開車，而不需要在駕校開一輩子的車。你真要在駕校開一輩子的車，而你並非教練，那不是什麼光榮的事，反而會作為他們笑柄，作飯後笑談。教練不會拿一本書誦讀，更不會讓你背誦，而是給你一輛車和開車的技巧關鍵。
我聽得似懂非懂，但對於他們的這一番感受從何而來卻絲毫不懂。而我也不認為他們在幹什麼可以稱道光榮得不得了的事情。我對他們的絞盡腦汁好奇不已，所以依舊一副茫然。
倒是方小方看出來我就是根木頭，雕不出什麼花樣了。他氣急敗壞地說：“你學習為了什麼？你覺得你學到了什麼？你找到了你生活或者說人生的追求目標了？你想拿獎學金還是想當老板，想當工程師？”
我啞言，是的，我連獎學金都不抱希望，拿著這些教材，記一大堆分不清是口水還是精華的筆記，有何目的呢？
最後，我發現：之所以如此，是因為無可事事，也因為這個社會給予我們的壓力。金融危機的過去並沒有使就業形勢有多大的改觀，很多人，很多大學生仍然為生活拚死拚活。而我是沒有資本在大學裏放縱的。
而我也知道沒有人為方小方蔡兵秦旭他們鋪路，我不知道的是他們為什麼可以如此放縱自己，真是膽大妄為，不過最終的結果隻怕隻能撲街了。
我是個喜歡分清輕重的人，層次感是比較鮮明的。初高中學語文，劃分段落就劃得特別準，跟劊子手似的，裁脖子不過是手起刀落的事，保證人頭落地。