周末休息了兩天，繼續上班時，夏雨又是鬥誌昂揚。
周一下午，紅領巾廣播站舉行了專門的“招聘會”，招聘工作人員。報名的學生以中高年級居多。這些報名的孩子也確實頗有能力。
夏雨特意請了幾位老師幫助把關，選拔了一批有真才實學的學生，充實了學校的紅領巾廣播站。
有了這些學生的加入，再吸取了第一次廣播的經驗教訓，紅領巾廣播站的第二次廣播明顯進步了很多。
這邊忙得開心，那邊也沒有閑下來。
張老師負責的六項評比製度改革也在進行中。這次改革，原來評比的內容進行了微調，保留原有的評比項目不變，增加了一項“學生的參與意識”評比。這個“參與意識”，是指學生參與學校的各項活動的情況，采取的是“加分製”。隻要這個班級的學生能積極參加學校的各項活動，均能得到相應的分值。如果在活動中取得好的成績，這個分值還會更高。當然，這個評比也考慮到了學生的年齡差異，每個年級的參與標準是不一樣的，這也在一定程度上杜絕了不同年級的得分不均衡。
這一製度的改革，使得老廟小學的學生更加願意展現自己的特長，積極參加各級各類的活動，為自己的班級爭光。
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周二，中心校少先隊大隊部、教導處聯合下發了通知，開展“迎國慶、頌祖國”征文比賽，參賽的對象為三到六年級的學生，征文的主題是頌揚祖國改革開放的變化，征文體裁不限，可以是記述文，也可以使詩歌，散文，字數800字以內。
接到通知後，老師們在辦公室裏開了個短會。
“這次征文比賽每班必須要有兩篇以上的作文。”黃校長給大家布置任務。
“兩篇是不是少了些？”肖主任有些不樂意，“我們班的那些學生現在對學校的各項活動都很有興趣參加。知道這樣的活動，想參加的人肯定很多。能不能多幾個名額？”
“對啊！現在我們班的學生也是這樣，特別要參加學校的活動。他們說啊，這樣既能鍛煉自己，還能給班級加分，一舉兩得！”胡老師這樣說，“而且，我們班上作文寫得好的學生確實也不少，可以多交幾篇嗎？”
對於中心校的規定，夏雨也很有意見，她發言了：“都讓三到六年級的學生參加，我們一二年級呢？可不要小看我們班，我們從一年級上學期就開始練習寫話了，現在有些孩子也能寫300字左右的小作文了。雖然寫的沒有中高年級的學生好，但也不差啊？為什麼我們不能參加比賽呢？再說了，我們也要參加比賽，我們也要加分！”
麵對老師們的責難，黃校長也沒有辦法：“老師們說的都是實情，我也希望參加的人員能多一些！畢竟人多了，獲獎的可能性更大了。要不這樣，我打個電話谘詢一下，能不能範圍擴大一下？”