有幾個孩子，當你大聲說話時，他們就會鴉雀無聲，你小時說話時就會嘰嘰喳喳。所以，教育並不是對孩子們嚴厲一些就是錯誤的。孩子正屬於成長吸收階段，他們要從外界不斷吸收一些東西。所以，要讓他們知道做一些事的後果，與不做一些事的後果。孩子都喜歡玩，他們總會說“老師，我寫的很累，讓我玩一會吧？就玩五分鍾，五分鍾後再寫作業。”
當你提示五分鍾後了，開始寫作業。他們就會假裝聽不見，然後你就發火了。他們就安安靜靜的寫作業了。
對孩子們不能太縱容了，越是縱容，他們就會越覺得理所當然。他們一旦覺得理所當然就會覺得，自己做與不做，都是沒有多大關係的。
當你對他們嚴厲幾聲後，要求他們怎麼做，他們就會慢慢的去做。
開始時，我對他們笑嘻嘻的，因為，我覺得對孩子們要溫柔，因為他們正以為是孩子，所以，坐在那裏才需要學習，學習就是一件很快樂的事，所以，自己也沒有必要跟孩子們如獅子一般。整天板著臉……
可是時間一久就發現了一個問題，那些孩子們，在知道你不會發火後，就大膽了，開始說髒話，開始為自己找很多的理由，就是為了不願意做某一件事。
而他們在乎的卻是，同齡人之間的比較，每天他們不會忘記的事就是“老師，我今天得了一百分，你給我加一個小旗。”
“老師，那誰的旗比我的多，給我再加幾個……”
他們最在乎的就是小旗，通過那些小旗，要告訴他們，努力爭取才會有小旗。
但他們畢竟還是孩子，所以，有很多東西還是不能夠理解的，比如，他們的父母花很多錢，送他們到托管班，就是為了讓孩子比別的孩子學習好一點。
每一個父母每天在接孩子之前，都希望，孩子的表現比上一天要好一些，他們總是很關心孩子的學習情況。
而對於孩子們，隻學習，他們是不願意的，有一個孩子不寫作業，就是喜歡玩，她還喜歡畫畫。
我大聲和她說話，她就很倔強，我小聲和她說話，她的聲音就很大。
“我畫你，你寫作業，我們兩個比賽，看誰先完成好嗎？”
她說“好”。
然後就認真寫作業，邊寫邊看看我。
孩子們的心理活動很簡單，就是喜歡自己超過別人，證明自己是最棒的，得到獎勵就高興了。
每天接他們們時，在校門口，他們總是滿頭大汗，笑嘻嘻的。我說“老師隻能給們其中一個人拎包，你們石頭剪刀布，誰贏了就給誰拎包。”
他們就會異口同聲的說“好啊”。
每出一個手，總是那麼認真，即使在玩遊戲，他們都會很認真的。
“我後悔了，早知道，我就出石頭了。”
一路上，他們總是研究誰出那隻手的問題。然後，我就拎起贏了的同學的包。
他們也就很情願了，因為，他們知道自己輸了……
孩子們並不是什麼都不懂，對於孩子們，應該讓他們知道的一些道理，決不能遮掩，要把真相告訴他們。
因為他們正在成長，需要一些東西滿足自己的好奇心。
這幾天，老是出錯，總是把他們的作業弄錯，然後，他們就會說“老師，你教的不好！”
孩子們喜歡每天都能得一百分，如果得不了一百分，就會生氣，然後，否定你教的不好。而當那些簡單的題也出現錯誤時，那是你無法去解釋的，因為事實就在麵前，他們的成績就在眼前。
家長喜歡全對，喜歡孩子們得一百分，每天都會翻他們的作業，如果他們看到作業錯了，就會心情不好。
是的，這是每個人的心理反應，誰都希望自己的孩子是最棒的。
而當他們發現錯誤時，就會心情不好，然後就會責怪孩子以及批改作業的人。
有時候，會覺得，心情不好，然後就會悶悶不樂地想：怎麼就這麼粗心，怎麼就不仔細！
其實，想一想，成長並不是那麼容易的事，一個人的各方麵成長，是慢慢脫胎換骨的過程……
每一天都很感謝自己，感謝生命，即使偶爾心情會不好，但是心情不好比起一輩子來卻是那麼的微不足道。不管一天有怎樣糟糕的心情，還是到日落，第二天太陽依舊升起了。似乎過了一個夜晚，再想想那些不好的心情，好像沒那麼重要了。
常常聽到有人抱怨“要是我再長高一點，該多好。”
“要是，我喜歡的男孩也喜歡我該多好！”
“要是我跟我女神談一次戀愛該多好……”