生活充滿了儀式感，就比如這次標兵大會，搞個盛大的頒獎儀式，激勵一下所有人。
考得好的在那個台子上一站，從那些校長主任們手中接過屬於自己的獎勵，然後一股自豪之感油然而生，接著這些同誌們就靠著這突然分泌的腎上腺素立下又一個奮鬥目標。
那些沒有成為標兵或者模範的同學，也因為這個極其正經極其鼓舞人心的頒獎典禮，嗯，鼓己心……
所以，一石二鳥，學校何樂而不為呢？
“嗯，筆記本不錯，英語筆記有地方寫了……”
“這是要開一下午的節奏？”
“不然呢？這才到了第四個環節，沒勁啊！”
“快了快了，第一次這麼期盼著國歌的到來啊！”
……
所以啊，儀式啊也要適可而止。
宋蕾不太喜歡什麼儀式感，雖然之前人力資源老師也說，生活要過出儀式感，這樣才有情趣。但宋蕾比較欣賞實在的東西。
所以想起這小時候的標兵典禮，一時間也是深有感觸。
當然，比較久遠的事情，如今也隻能零星的想起一丁半點，不過有些事情有些梗還是很難忘的。
又一節語文課，語文老師又一身西裝的走進了這喧鬧不已的教室。當然，語文老師與他們比較熟，所以周身的“威嚴”氣息並不足以鎮壓這群“妖魔鬼怪”們。
“上課！”
“起立！”
這是每次語文課上課之前必然的兩句話，無論上課鈴響沒響，都以老師這聲上課為準。
“文言文講完了，咱們今天開始講現代文，胡適的《我的母親》，預習沒有？”
“……”
“我不是讓你們早讀預習了？都沒聽見？”
“……”
“……說話啊！”
“……”
“行行行，真的服了你們！五分鍾，略讀一遍課文，趕緊的！”
一時間，教室裏翻書的聲音此起彼伏。
這便是常態，和所有老師對話的常態，老師們說，他們……聽
“這篇文章的作者，胡適，曾經發表過一篇著名文章，《文學改良——”
“zou議”
嗯，很好，所有人異口同聲，很是自豪地念出了這篇曾經震驚世人的文章名字，畢竟前不久曆史課上剛學了新文化運動嘛！
講台上的語文老師，聽他們饒有自信的念完之後，呆了一下，一時間不知道該說什麼好，於是乎哭笑不得的問這群人，“誰告訴你們這字兒念zou？”
再一次齊聲的回答，“曆史老師！”
語文老師再次無語。
“哦，你們是不是和一二班一位曆史老師？”
語文老師似是突然記起了什麼。
“是！”
“怪不得，一二班的語文老師早上也說他們班小孩也念zou……這字念chu哈，以後可別念錯了……”
全班靜默兩秒後，“哈哈哈哈哈哈……”
然後……語文老師也很不厚道的笑了，實在忍不住了啊！
“行了，行了，別笑了，以後記著，別念成zou了啊！”
“知道了！”
然後，在以後的幾節曆史課上，他們看到新文化運動那一課，還是會忍不住笑出來。
總之，在曆史課上，不認識的字，他們都會乖乖的拿起詞典，不再奢望“到嘴邊的饅頭了”。所以，宋蕾是真的很懷疑啊，曆史老師是怎麼進的這所學校的呢？