孩子的心裏話
媽媽，為什麼我要白天去上幼兒園，晚上回家啊？
能不能白天在家，晚上和小朋友一起睡覺呢？
幼兒園和家庭，不僅是孩子生活的兩個物理中心，還是孩子心裏的兩個“家”——能帶給他們溫暖和安全感。那麼，怎麼把這兩個點聯係在一起呢？它們之間的橋梁就是父母。父母就像技藝高超的專業舞蹈演員，在連接兩個中心的時候，更多依靠自己的技巧平衡兩者的關係。如果天平向著家庭偏一偏，孩子就會對去幼兒園產生一種本能的抵觸和拒絕；但是要是砝碼加在了幼兒園的一邊，孩子對父母的依戀和信任就會被對其他人的感情慢慢取代。無論哪一種情況的發生，都是父母不願意看到的，也是他們很難接受的。
爸爸媽媽們，讓我們一起來修煉這種平衡絕技吧！
專業舞者訓練之平衡舞步：淡化自己的話語權，讓孩子去溝通。
波士頓的幼兒園多是半天的，也有全天的，但是父母們為了給孩子一個良好的過渡，一開始都會選擇半天的。小本每天會在幼兒園待一個上午，有的時候艾米太忙了，也會讓小本在幼兒園裏吃午飯。波士頓地區的幼兒園有很多種類，除了常見的社區幼兒園、私立幼兒園，大學幼兒園也是很常見的——這類幼兒園除了有社區幼兒園的所有功能，還兼具一定的科研性質。小本的幼兒園就是一家大學幼兒園，老師凱瑟琳帶著三個自己的本科生和研究生，一起管理這些個“小可愛們”。美國各個州的情況雖然不盡相同，但是倡導的幼兒園師生比都差不多：一個班級人數一般不超過20人，一個班級一般在15至18個孩子之間，一個老師能帶的孩子最多不能超過十個。麻薩諸塞州政府倡導的師生比在1：8左右，也就是說一個老師最好帶八個孩子。孩子越小，師生比也就越高，一般日托機構提倡的師生比是1：4.
所以，小本雖然是艾米的全部，但隻是凱瑟琳的八分之一。這是一個令媽媽們都很難正視但又不得不麵對的現實。
有的媽媽喜歡事無巨細地把孩子在家的情況都分享給幼兒園的老師，有的媽媽則是不被“請”就很少和老師們溝通；有的媽媽願意跟老師說說孩子在家積極的一麵，有的媽媽卻愛嘮叨孩子消極的一麵。在家長們紛紛通過各種方式和老師拉近距離的今天，艾米也算是個特例，她屬於不主動跟老師說孩子在家有什麼好，或者有什麼不好的那種媽媽。
“小本和其他的孩子一樣，沒有什麼區別，不用多一分的關注，也不會少一分的嗬護。”
這是艾米經常掛在嘴邊的一句話，尤其是當小本在家出現各種狀況，傑森提議要和老師溝通的時候，艾米總是用這句話否決傑森的提議。父母的敏感是可以理解的，每每小本因為一些小事在家大發雷霆的時候，傑森總會忍不住想給凱瑟琳打個電話，好讓這個“專業人士”給一些意見，但是無論小本是怎樣的歇斯底裏，或者是怎樣的無理取鬧，艾米都不願意給老師反映太多孩子的負麵信息，她覺得這些都是家裏的事情，是每家窗簾裏麵都會發生的。作為媽媽，艾米更不願意看到的是，老師會自覺不自覺地把小本的所有小問題“串”起來，放大那些小毛病。如果小本有什麼好消息，像是過生日啊，買了新的玩具啊，她倒是很願意讓小本自己帶去幼兒園，用孩子們自己的溝通方式和小夥伴一起分享。
平衡什麼是可以跟老師說的、什麼是經常能和老師溝通的，是一種技巧——在維護孩子形象的同時，幫助孩子更好地成長。父母不是孩子的“代理人”，不能幫孩子在幼兒園發言，所以學習一下艾米，讓孩子更多地用自己的語言去溝通——有的時候，媽媽的“無為”也是一種智慧。
專業舞者訓練之集體舞步：尋找和建立一個舞蹈團。
小本的家距離亞曆克斯和愛麗絲的家隻有幾個區，走路幾分鍾就能到。這種“若比鄰”的社區，天然地為孩子的交往和玩耍提供了便利，也促成了家長們的“定期會晤”——這三個孩子父母從一個戰壕的戰友，慢慢變成了好鄰居、好朋友。他們成立家長委員會，亞曆克斯的爸爸負責定期檢查社區裏兒童樂園設施的安全性，小本的爸爸傑森負責每兩周帶著三個孩子出去踢足球，愛麗絲的媽媽顯得格外忙碌，因為愛麗絲的爸爸需要經常出差。
有的時候，一個媽媽就能把三個孩子一起接回家，讓大家也覺得很方便。這種鄰裏的溝通給艾米帶來更多的信息，因為很多話題是可以在孩子們的媽媽之間一起分享的，比如孩子什麼時候可以脫掉尿不濕，比如孩子現在的體重是不是正常，甚至孩子得了什麼病應該怎麼辦。我們每個人都有屬於自己的、不同的生活圈子用於解決不同的問題：我們跟父母抱怨生活，跟朋友傾訴心事，跟愛人分享內心的渴望。這個不大的家庭委員會就是大家為促進孩子更好地成長而組建的，它也成為傑森和艾米生活中不可或缺的部分。
“當我需要給小本舉行一個漂亮的聚會時，社區的媽媽們都是我的好幫手。”