孩子的心裏話
爸爸媽媽，請你們不要過多地幹涉我和小朋友之間的事情。
我們之間的小問題，讓我們自己來解決。
來美國繼續深造心理學，我總會時不時地回想起自己小時候的成長過程。回憶起小時候上學的點滴，感覺那時最怕的莫過於犯了錯誤，老師或者其他同學的家長找我爸媽來告狀。我的爸爸媽媽不能不信我，也不能不信老師或者其他同學的家長。爸媽一麵要教育我，還要給老師或者別的家長致歉。看著他們左右為難的樣子，本來就犯錯的我心裏更加難受。
小本是一個心裏很明白事，嘴上卻不愛說的孩子，典型的“吃軟不吃硬”。他在幼兒園雖然“人高馬大”，但是性格溫和包容，很少和其他小夥伴鬧出什麼矛盾。他能很耐心地嗬護新來幼兒園的內森，也很樂意與愛麗絲和亞曆克斯一起分享動畫片時間和同一個生日蛋糕。
可是，最近，小本卻惹了麻煩，他和布賴恩生氣了。
布賴恩是一個猶太裔的小男孩，家裏有個上九年級（相當於國內的初三）的哥哥。每逢猶太人過節，他會在腦袋上別一頂小圓片似的帽子。猶太人以其卓越的經商本領和藝術天分聞名天下。布賴恩出生在以色列，兩歲的時候就開始學小提琴，三歲開始學習希伯來語，四歲隨父母全家移民美國，並在波士頓安家。當地人管這種在年幼時隨父母移居美國的孩子叫做“1.5代移民”。布賴恩的多才多藝經常為他博得眾多小夥伴和家長們的喝彩和讚歎。
原本，布賴恩是小本在幼兒園的好朋友。他每周四都會帶著自己的小提琴來幼兒園，因為那天下午他要去老師家學小提琴。每次帶來小提琴的布賴恩都不忘為大家演奏一首這個星期練習的曲子。小本對布賴恩的小提琴很感興趣，可是因為布賴恩不讓小本碰他的小提琴，兩個人最近有點不開心了。
小本看著立在教室牆角的小提琴，腦袋裏冒出了想要嚐試的念頭，但是看著布賴恩趾高氣揚的樣子，小本的挫敗感油然而生。小本是不怎麼喜歡樂器的，上次在樂器行，他的哭聲擊碎了爸爸媽媽想要給他培養一門手藝的夢想。但是，小本很喜歡布賴恩的小提琴，也許他喜歡的是小提琴在布賴恩靈巧的手指之間，散發出的美妙的音符和魅力——一曲演奏罷，小朋友都為布賴恩的表演拍手叫好。
“布賴恩，你能把小提琴讓我玩一下嗎？”小本有點委屈地問。
“你洗手了嗎？我練琴之前都是要洗手的。”布賴恩擺出一副專業演奏家的樣子。
“我就想看看。”小本繼續說。
“我已經演奏過了，琴已經裝好了，我不再打開了。”布賴恩好像是存心的。
小本一回到家，就跟我們抱怨說，布賴恩不讓他看自己的小提琴，自己都央求了很多次，但是布賴恩依然不答應。
小本是一個自尊心很強的孩子，雖然小，但是有著很強的自我意識，重視維護自己的麵子，他不一定要成為人們眼中的明星，但是他需要艾米、傑森以及身邊他在乎的人的肯定。
第二天早上，小本央求艾米為他準備了一些紙杯蛋糕（cupcake）。小本坐在車後排的安全座椅上，小心翼翼地端著這些小蛋糕，生怕一個“急刹車”弄破了小蛋糕。小本把紙杯蛋糕分給了班上的小夥伴：愛麗絲一個，亞曆克斯一個，內森一個，凱瑟琳老師一個，幼兒園其他人都分到了，唯獨沒有給布賴恩留下一塊。
“小本，我想吃紙杯蛋糕，你還有嗎？”布賴恩看著大家吃得很開心的樣子，眼饞得一塌糊塗。
“你都不給我彈琴，我的蛋糕也沒有你的份。”小本在第一回合輸給了布賴恩，但是在這一回，他贏得很徹底。孩子嘛，對好吃的點心都沒有什麼抵抗力，尤其是眼睜睜地看著身邊的人吃得正香。
“我能把紙杯蛋糕分給布賴恩一點嗎？”愛麗絲問小本。
“你吃吧！這個蛋糕是給你的，是媽媽做給我的好朋友的！”小本特別強調了“好朋友”，好像他的好朋友圈子裏根本沒有布賴恩一樣。
布賴恩看都不能看大家吃蛋糕的樣子，一看就忍不住吞咽口水，他索性轉到一邊。小夥伴都圍著小本，昨天大家羨慕他拉琴的崇拜感被一塊美味的蛋糕衝擊得蕩然無存。這就是孩子之間的矛盾，就像一出喜劇，讓人忍俊不禁。
布賴恩帶著一臉無聊的表情準時被媽媽接走了。
孩子們的故事總是一波三折。
第三天，小本和布賴恩都帶著自己喜歡的玩具來幼兒園了。布賴恩帶來了益智七巧板，小本帶來了自己心愛的樂高玩具。七巧板不是每個孩子都喜歡，但樂高可以說是所有孩子愛不釋手的“掌中寶”。
不一會兒，小本的身邊又聚攏了一圈孩子。內森瞪大眼睛問小本：“可以借我帶回家玩嗎？”
“當然可以！”小本的慷慨讓大家聚攏得更緊了。
布賴恩一個人“孤芳自賞”地拚著自己的七巧板。他想走過去跟小本一起玩，但是小本顯然不缺他這一個團隊成員。布賴恩在大家玩得正開心的時候，走過去，拿起一塊兒樂高，說：
“應該把這一塊插在這裏！”
這一下惹怒了小本：沒有邀請你來玩，你還主動過來“教育”我怎麼拚！
小本高布賴恩半頭，一伸手，奪下那塊樂高，不小心打到了布賴恩的腦袋。布賴恩“哇——”一聲，疼得哭了起來。凱瑟琳和其他老師見孩子們“動手”了，趕緊把他們分開，先平複住了布賴恩。