她從手包裏拿出了一本書，《愛的五種語言》（The Five Love Languages）。原來，今天的家長互助小組請來了美國一位著名的心理學家蓋瑞·查普曼（Gary Chapman）博士，他為大家推薦了自己的這本暢銷書。
艾米興奮地告訴我，今天的互助小組活動是她參加過的最為難忘的一次。
為什麼有時候我們為愛人付出了一切，可他們就是感覺不到？為什麼我們為孩子傾注了一切，他們卻總是無法滿足？因為，每個人感受愛的方式都是不一樣的，愛他就要采用他喜歡的方式。這些，都能在這本書中找到答案。
作為一個母親，艾米總是不失時機地提高自己。她看書，學習更多的育兒知識；她參加家長互助小組、聽講座，接觸更多有益的家教經驗；她跟小本談心，努力了解小本的需求，尋找更適合小本的育兒方案。她把這個過程叫做“一個母親的自我修行”。
“我的小本總是給我出難題，我的小本總是讓我不斷地學習。”用這些學習來的經驗、知識——這樣的自我修行——讓她對孩子的愛更加有力！能做到這一點的母親，是多麼令人佩服。
回到《愛的五種語言》這本書上，查普曼將人們感知愛的方式分成了五種：言辭肯定（words of affirmation），收到禮物（receiving gifts），肢體接觸（physical touch），服務他人（acts of service），以及高質量的相處時間（quality time）。比如：
七歲的艾米麗總是喜歡把自己畫的畫拿到爸爸媽媽麵前，希望得到爸爸媽媽的誇獎。“真好看！”“多美啊！”這樣肯定性的語言能讓艾米麗感覺到自己的與眾不同。當然，艾米麗也不會吝惜自己的讚美。老師們說，她總是願意誇獎別人。
五歲的安總是期待著感恩節、聖誕節和她自己的生日。因為，在這些日子，她總是能收到家人和小夥伴們寫給她的賀卡和送給她的禮物。安也會時不時給媽媽做一些小禮物。
六歲的鮑比一回到家就跳到爸爸的腿上，靠在爸爸的懷裏，弄亂爸爸的頭發。他想表達什麼意思呢？鮑比想用肢體語言表達對爸爸的愛。他觸碰爸爸就是因為他喜歡用這種方式表達自己對爸爸的愛，並且也希望爸爸用肢體接觸的方式對待他。
四歲的因回到家喜歡幫媽媽做家務。雖然有的時候他隻是把自己的帽子撿起來，或者幫媽媽擺好放在門口的鞋子，但是他隨時準備幫助媽媽的樣子讓家人感到溫暖：一副小甜心的樣子，一種關切的眼神，和一個隨時願意為你做點什麼的微笑。
五歲的帕特裏克一回家就讓爸爸看他在幼兒園手工課上完成的作品。雖然爸爸上了一天班感覺很累，但是依然和他一起分享他在幼兒園的快樂。這是因為帕特裏克是在要一個高質量的相處時間。
如果孩子願意誇獎“你是全世界最棒的爸爸”，那麼他也願意被誇獎。
如果孩子願意送給你禮物，那麼他也喜歡收到禮物。
如果孩子願意坐在你懷裏，那麼他也願意被你依偎，或者被你舉過頭頂。
如果孩子喜歡幫助家人，那麼他喜歡以服務他人的方式表達自己的愛。
如果孩子願意跟你分享些什麼，那麼他期待的是一個高質量的相處時間。顯然，小本就是其中的一個。
每個孩子表達愛的方式都不一樣，有的孩子喜歡的方式不止一種，這需要父母耐心、細心的觀察，並且用同樣的方式對待他。
查普曼說，每一個孩子都有一個儲愛池（emotional love tank），而對於父母來說，最重要的就是用孩子喜歡的方式填滿這個儲愛池。當孩子的情感需要被以一種適當的方式滿足時，他們就能感受到愛；在這種愉悅的情緒中長大，他們自然就會成為有愛心、有責任感的成年人。反之，如果他們的情感需求一直不能以合適的方式被滿足，他們就會變得不守規矩，遷怒於父母，甚至會向不合適的人、在不合適的場合索取“愛”。
有時候，孩子的期望和父母的理解之間會出現偏差。比如，艾米和傑森雖然給小本買了自行車，但是，小本要的是“你們陪我一起騎車”。傑森覺得“我們是這樣愛你，給你買了自行車”；但是小本開心不起來，“你們一點都不愛我，不然怎麼不陪我騎呢？”
查普曼的女兒和小本一樣，都屬於需要“高質量相處時間”類型。查普曼的女兒從小就願意和爸爸一起散步，每周三次，談天說地，從不間斷。後來女兒長大了，每次回家都還會問，“爸爸，想不想一起散散步？”幾十年來查普曼從未拒絕過女兒的這一要求。麵對這些和小本、和查普曼女兒一樣的喜歡高質量相處時間的孩子，父母應該在他們小時候多花一些時間跟他們溝通，談感受，聊故事，一起分享快樂。這些孩子長到成人後會依然喜歡與父母溝通。如果父母沒能在孩子小的時候建立起與他們的良好的交流機製，那麼長大之後，他們隻喜歡同齡人相處，不喜歡和父母待在一起，雖然那時父母特別地想跟他們說些什麼。