教師和父母的最大魅力是什麼？
教育的製高點是自我教育。
教師和父母的最大魅力就是充分發揮“鏡子”的作用，引導孩子熱愛學習，從而幫助孩子形成自我教育的能力。
什麼是“鏡子”的作用呢?
人隻有認識自己，才能戰勝自己，而人是很難認識自己的，認識自己都是依據他人的反饋而實現的。就像人們通過照“鏡子”來觀察自己，認識自己，發現自己。
要提高孩予的自我意識，就需要教師和父母的反饋作用，這就是“鏡子”的作用。
孩子照你這麵“鏡子”的時候，最好是看不見你的明顯的“指示”和“要求”，而是接受了你的影響，但他又沒有覺得被動，而是覺得心情愉快，這時，你的想法就很容易內化為他自己的選擇，這就形成了他自己的態度。
相反，最讓孩子傷心、失落的師長是這樣的——凡事都喜歡做“交通警察”總是用一種懲罰和評判的目光來“審查”自己。
一、要把學習變成孩子的內心渴望
有這樣一個故事：
有位老人與鄰居的孩子們有些麻煩。
每天，一些頑皮的孩子都要聚集在他家的附近，向他的房子扔石頭，老人想了很多辦法來阻止他們，他叫警察，打電話給孩子們的父母，大喊大叫地威脅他們，但都不奏效；相反，孩子們似乎更加起勁，石頭扔得更歡了。
經過思考，老人將孩子們召集到一起，對他們說：“我現在慢慢地喜歡你們向我的房子扔石頭了，為此我願意向你們付錢，每人每天一塊錢，作為你們向房子扔石頭的回報。”盡管這個承諾孩子們看起來很離奇，但他們仍然非常高興地接受了這個協議，於是，孩子們每天都在約定的時間裏來向老人的房子扔石頭，老人呢，也如約付給他們每人每天一塊錢。
這樣過了幾天，老人又把孩子召集起來，他對孩子們說：“很抱歉，最近我掙錢出現了一些困難，我無法每天付給你們一塊錢了，你們看每人每天付給你們5毛錢怎麼樣?”孩子們當然很不樂意，但他們嘀咕了一陣子後還是接受了老人的條件。
又過了幾天，老人再次對孩子們說：“最近我的掙錢狀況實在糟極了。我連付給你們5毛錢也無法辦得到，但我還是願意付給你們每人每天一毛錢，你們看怎麼樣?”
孩子們很快交換了一下眼神，其中的一個打破了沉默：“別想得太美了，誰會願意隻為了一毛錢幹這種苦差事?”就這麼著，孩子們走了，再也不來扔石頭了。
一開始的時候，孩子們扔石頭是出於內在動力的驅使，扔石頭使他們覺得新奇、好玩、冒險，因此，那位老人越管他們就越逆反。可是，從老人給他們第一筆錢的時候，這些孩子扔石頭的原因或者動機就發生變化了，他們所做的事情再也不是源於興趣，而是從內心的渴望轉變為外來金錢的刺激，當外來的刺激變得越來越小、甚至沒有的時候，扔石頭的行為也就失去了激勵因素，其結果自然就可想而知了。
我們可以倒過來再看一個問題，如果這個老人的家門前有一堆小石頭，他想把它搬掉，而在他的家門前總是有很多孩子在玩，於是，他就突發奇想，想讓孩子們幫自己的忙。該怎樣去做呢?最普遍的做法就是承諾付給孩子合理的報酬，讓孩子因為外在的激勵因素而去做搬石頭這件事。但如果隻是每人每天一塊錢，恐怕孩子們就不會去幹，這時，就需要研究孩子的期望值，從低到高形成一個報酬獎勵機製，比如誰搬得越快誰將得到越多。又比如，堅持幹了三天以上的孩子可以提升為每人每天兩塊錢，然後逐一提升。甚至還可以采用更好的激勵辦法，這種做法就是我們經常使用的管理與教育的競爭激勵辦法。