這幾個大人物一定已經私底下都討論過了，並且認為方明獨自研究出一套可以持續修煉的功法占到了這件事情裏麵的八成可能性，所以校長第一說，就是讓方明自己說。
而且從校長的這一問可以看出，校方是這樣認為的，校方認為方明在學校內連續修煉四天四夜，是早就掌握了這種功法，想要通過這種途徑，讓校方也沾光，他這麼做，是故意的和有所圖謀的，並且校方很讚成這種方法，因此校長認為方明有足夠的智慧，並且很賞識方明，這是讓方明表明內涵！
而且方明可以肯定，今天這一出之前，此時的這個大人物，校長，他的心中至少有三種應對策略。
第一，方明的確創造了一種可以享譽新華夏的功法；
第二，方明沒有創造這種功法，但是是一種特殊體質；
第三，方明不僅沒有創造這種功法，而且不是特殊體質，今天的一切隻是一個意外。
這三種應對策略，如果滿足第一條，那麼方明單憑智慧，都是不可多得的人才；如果滿足第二條，方明就是個蠢豬，但是有這種天賦，也不失一個人才；如果滿足第三種，那就要好好教訓一頓了！冒冒失失的熊孩子！真是豈有此理！請家長吧！
校長說話間，方明心中已經計較出了自己的下場，不由心中一歎，臉上露出茫然，愣愣的看著校長。
校長臉上頓時一黑，第一種可能性被排除了，他十分失望，開口道：“誌強啊，你來問吧。”
能走到校長這一步的，都是人精，不能夠滿足第一種條件，方明也有資格跟校長說話？根本不會有交集的！沒有交集的可能性，校長還可能跟他廢話？
自然會把這個學生下發分派到副校長的手裏，特殊體質的人才校方也不是沒有，校長不稀罕，就隨手送給了副校長。
副校長陳誌強精神一振，擺了個正經的神情，開口道：“方明，我聽不少同學說過，你以前經常會把自己的資源送給朋友，幫助他們修煉？你好好想想，你是不是經常能感覺到有些地方一定會出現特殊資源？比如強身草啊，健骨草啊之類的？”
校長聽副校長這麼一說，也是眼睛一亮。
這種才能叫做尋寶天賦，百萬人之中難出一個，即便是曙光附中，也沒有，若方明是這方麵的人才，學校可也算是撿到寶了。
尋寶天賦的人才，可是必定會進入華夏龍組B組的特殊人才啊！
方明心中啞然，這幾位大人對他的期望值真是高啊！
由於擁有尋寶天賦，而對於資源不在乎嗎？
這腦補水平實在是高，高，高！
可惜，並不是這樣。
方明心中歎氣，堅定的搖頭道：“報告年級主任，沒有。”
副校長還不死心：“那你有沒有比如有時候身體受傷，卻轉眼傷口愈合，或者有時候過馬路的時候突然感覺很危險，自動停下，然後路邊闖過一輛大卡車之類的？”
這兩種天賦方明剛好知道。
第一種叫做治愈天賦，這種天賦，隻要有足夠多的功力，就可以瞬間愈合身體的損傷，這種人才可以直接進入華夏龍組的C組，而且非常得人看中，因為隻要是守衛家園，和進化型喪屍搏鬥，就會受傷，如果身邊有一個細胞活性天賦的人才在，就可以快速愈合傷口，二次投入戰場。
第二種叫做危機感應天賦，這種天賦，有十分敏銳的第六感，可以意識到危險，預知到危險，擁有這種天賦的人往往都能夠在進入天級巔峰之後，領悟到古字意境，成為華夏龍組A組的成員，享名宇內，而且擁有這種天賦的人才，對危機十分敏銳，也就不容易喪生，往往都能活很久，家族也在庇護之下極為昌盛。
方明心中長歎一聲，搖頭，忽然想起智腦把自己的手指愈合的一幕，而後又點頭。
副校長眼睛一亮：“到底是，還是不是，是哪種？”
“我有一次手指受傷了，再看就愈合了。”方明假裝很心虛。
校長和副校長相互看了一眼，眼中都流露出欣喜。
副校長忙問道：“你這種能力能夠現場演示嗎？”
方明更小聲的說道：“不行，有時候會愈合，有時候就不行，我不能控製它。”
“剛剛覺醒！”校長和副校長還有年級主任同時驚喜的叫道。
得知了方明有治愈係的特殊能力，三人高興的不知所以，當場抱做了一團。
方明這麼做也是不得已，他實在是不想被當做熊孩子，還要讓父母那麼大的人被校方訓斥，反正智腦也有能耐讓傷口愈合，索性就把這個能力公布出去得了，半年之後智腦進化完畢，就可以堂而皇之的拿這個能力做文章了。