年輕人回家後拆開信封，看到三個字“不要怕”。於是年輕人就以這三個作為座右銘，開始去衝刺。到了中年後，他的事業小有成就，也有了妻子兒女了，可是心理還是感覺著若有所失……
於是他又想到那位智者，就跑去找他要另外三個字，可是，智者的家人跟他說智者已去世了好幾年了，年輕人失望的要離開時，智者的家人突然問他：“你是不是×××？”年輕人說：“是啊！”智者的家人說：“他要走前曾經交代過有一封信要給你。”
年輕人回家後拆開信一看，還是三個字：“不要悔”。
直銷人感悟
直銷事業中會有很多困難，會麵對很多冷嘲熱諷，但隻要你有一顆敢於成功的心，你又有什麼可以怕的。正如智者所說的“不要怕”。你選擇了失敗必然會失敗，你選擇了成功你必然會成功。選擇直銷事業，與成功更近一步，堅信自己的選擇給自己一個無悔的人生。
“我不能”的葬禮
再冷的石頭，坐上三年也會暖。
在奇克·莫爾曼所著的《教師談話》一書中，講述了一個用“我能”思維取代“我不能”思維的故事，我很喜歡。故事講述了一位叫唐娜的四年級教師，想出來一個富有創意的方式，摒棄了學生“我不能”思維，打開了學生的“我能”思維之門。
一天清晨，唐娜讓全班31名學生拿出一張白紙，並在頁眉處用大寫字母寫下“我不能”，然後叫學生列出所有他們不能做的事。例如：
我不能做10個俯臥撐；
我不能隻吃一個小甜餅；
我不能做3位數以上的除法；
我不能讓戴比喜歡我。
在學生們忙著列出清單的時候，老師也在列舉自己不能做的，如：
我不能讓阿倫動口不動手；
我不能讓約翰的母親來參加家長會。
寫完後，唐娜讓學生們把紙對折好，放進桌上的空盒子裏。收集完紙條後，唐娜把盒子蓋好，然後把盒子夾在手臂下，和學生們一起走出教室。下樓時，她在雜物室裏拿一把鐵鍬，然後領著學生們來到操場。
唐娜和學生們齊步到了操場最遠的角落，她麵向他們，嚴肅地宣布：“孩子們，今天，在這莊嚴的時刻，我們在這裏集合，我們將把‘我不能’全部埋葬。”
然後，她挖下第一鏟，學生們一個一個地接著挖，每位學生都掘起了滿滿一鏟土。十分鍾過去了，他們挖出一個大約一米深的坑。唐娜輕輕地把裝滿“我不能”的盒子放入剛掘開的坑裏。致“我不能”的悼詞。
她轉向學生，叫他們繞著“墳墓”圍成一圈，手拉手，低下頭。接下來，唐娜宣讀了令每個人都難以忘懷的悼詞：
“朋友們，今天我們相聚在這裏，一起來悼念‘我不能’。昨天它與我們同在，進入每個人的生活，有些人多，有些人少。不幸的是，它的名字無處不在，在每處公共場事都能聽到，在學校、在市政廳、在州議會大廈，甚至在美國白宮。”
“今天，我們為‘我不能’提供了一處安息之地，它去了，留下了它的兄弟姐妹們（我能，我會，我馬上）。雖然它們不如‘我不能’聲名遠揚、勢力強大，但總有一天，在我們的幫助下，它們將寫下世界上最壯麗的詩篇。”
“願‘我不能’安息，願在場的每一位孩子徹底摒棄‘我不能’，珍惜生命，勇往直前。阿門！”
最後，唐娜和學生們用土將“墳墓”填滿，回到教室，祝賀“我不能”從此離他們而去。作為慶祝儀式的一部分，唐娜用紙疊成一個大墓碑，用大寫黑體字寫上：
“我不能
願你安息
1980年3月28日”
從那個時候開始，這個紙墓碑一直掛在唐娜的教室裏。隻要有學生一時忘記，說了“我不能”，唐娜就會指指墓碑，學生往往馬上便會笑著改口。
直銷人感悟
這是多麼精彩的創意！我雖然無緣與故事中的老師見麵，但我向你保證，如果她在本地小學教書的話，我一定會萬分歡喜地把我的孩子們送到她班上就讀。
試想一下，如果人們都為“我不能”舉行一個心理葬禮，將會成就多少事情？真的，果真如此，世界上每個人的價值都會大大提高。
凡事全力以赴
自動自發地做自己的工作。
美國前參謀長聯席會議主席柯林·鮑威爾回憶他在汽水廠抹地板時的經驗：
有人對我講三個挖溝人的故事：
第一個拄著鏟子說他將來一定會做老板；第二個抱怨工作時間長，報酬低；第三個隻是低頭挖溝口。過了若幹年，第一個仍在拄著鏟子；第二個虛報工傷，找到借口退休；第三個呢？他成了那家公司的老板。
這個故事的教訓是：不管你做什麼，總會有人注意的！
所以我打定主意，要做個最好的抹地工人。