1.1問題的提出
隨著我國高等教育由精英教育階段進入大眾教育階段，高等教育的目標、內容、方式、手段及其麵臨的形勢都發生了巨大變化，作為大學精神元素和高等教育狀態表征的學風，已成為高等學校必須高度重視的問題。前教育部部長周濟2009年3月在“加強高等學校學風建設”座談會上的講話中指出，高校要站在提高高等教育質量、建設人力資源強國的戰略高度，充分認識、深刻領會加強學風建設的重要性和緊迫性，進一步提高認識，強化責任。要始終把學風建設作為事關維護學校聲譽，確保高等教育健康發展全局的大事，列入議事日程，放在重要位置，切實抓緊抓實。2010年教育部“科研誠信與學風建設”座談會上，中共中央政治局委員、國務委員劉延東強調，“必須把科研誠信和學風建設作為一件大事擺在科技工作的突出位置，堅持教育引導、製度規範、監督約束、懲防結合、標本兼治”。學風是一個學校精神風貌的集中體現，也是學校發展的生命線。研究生教育作為高層次專門人才和拔尖創新型人才的重要來源，肩負著提升質量、增強自主創新能力和促進社會經濟發展的重要曆史使命。在研究生教育規模不斷擴大，人才培養質量競爭日趨激烈的背景下，研究生的學風建設也逐漸成為影響高校生存與發展的重要因素。
經過多年的努力，我國研究生學風建設工作已取得了一定的成效，但隨著社會環境的影響和生源質量的差異化，研究生學風建設工作也麵臨著嚴峻的挑戰，出現了一些問題。研究生中學術浮躁、學術功利及學術不端現象時有發生。部分研究生追求個人實際利益，缺乏遠大理想，學習動力不足，在學術科研的態度上缺乏進取精神；個別教師也存在教書育人意識薄弱、缺乏嚴謹治學態度和科學執教精神的現象。這些問題的滋長，侵蝕著科學與學術的肌體，影響了良好學風的形成，對學校研究生教育事業健康發展產生了一定的消極影響。
學風是學生學習動機、學習態度、學習紀律和學術行為的綜合反映。學風問題直接影響教育質量。從高校來講，學風問題影響其教育質量和人才培養水平，從學生來講，學風問題影響其自身的學習乃至今後的成長與進步。研究生階段是一個人智力發展的高峰期，也是人生觀、世界觀、價值觀形成到成熟的關鍵時期，是全麵提高綜合素質和能力的黃金時期。學生如果沒有崇高的學習目的，以及在這種目的推動下產生的學習主動性、求知欲和刻苦學習的意誌，即學習的良好風格，不僅難以成為優秀的人才，而且連順利完成學業都會困難。學風建設既是學校育才的需要，也是學生成才的需要。所以，本書選擇研究生學風現狀作為研究重點，其目的在於厘清學校研究生學風現狀，從更加關注“人”的視角探討學風建設，通過理論分析和實證研究，對如何正確認識和評價高校的學風狀況，如何正確選擇學風建設的思路和實踐路徑作了研究和討論。
1.2研究的目的和意義
在“十一五”收關期間，很多高校都在深化教育改革，製定“十二五”發展戰略，根據自身條件向新的目標邁進。在這個進程中，研究生學風建設具有不可忽視的重大意義。
1.加強研究生學風建設是培養新時期高素質創新人才的客觀要求
優良的學風可以調動研究生學習、科研的主動性、積極性，從而使外部驅動力轉化為研究生自身創新的能量，有利於高校培養出更多既掌握現代科學技術、又具有較高文化素質、適應社會需要的高層次人才。高校在培養創新人才的過程中，其教育模式、方法和內容都應進行科學化的設計，注重切實加強研究生的學風建設。
2.加強研究生學風建設是實現研究型大學戰略目標的重要保證
優良學風是重要的無形資產，是推動高校研究生教育發展、保證和提高人才培養質量的關鍵條件。加強研究生學風建設，形成濃鬱的學術氛圍，是促進研究生自主創新意識形成的需要，是學校學術文化底蘊的外在表現形式，是高校在處於校際競爭中有利地位的基礎。