孔靈在微信訂閱號《探索深度記憶》中看到了劉豐教授的題為《教育喚醒的意識層次》的視頻，視頻中，劉豐教授把量子力學等前沿科學，與中國傳統哲學、佛教理論等融為一爐，詳述教育者如何通過喚醒自己的內在智慧來喚醒受教育者。
他說，每個生命都是圓滿具足的，教育的本質就是喚醒學生本自圓滿具足的智慧，每個教育者作為一個喚醒者，自己首先得覺醒，然後才可能喚醒學生。要做一個覺醒的教育者，就是要喚醒自身內在智慧，做快樂自在的教育者，才有可能喚醒學生的內在智慧，做快樂自在的生命體驗者。
生命中最重要的事情就是提升我們自身的維度，通俗點講，就是提升教育者自身的意識自由度。在視頻中，劉豐教授有一個形像的比喻，他說，一維是二維的投影，二維是三維的投影，三維是四維的投影，依次類推，要解決人類生存的三維空間的問題，重要的是把人類的意識提升到四維的高度。
舉例來說，三維立體空間的物體，反映在二維的平麵，投影源決定了投影，投影源一變，投影立刻改變。
緊接著，孔靈又去搜索劉豐教授的相關視頻時，又搜到了前鳳凰衛視主持人梁冬，帶來的《生命》訪談節目視頻，其中，劉豐教授再次向觀眾形象化地介紹了維度的知識。看了這兩個視頻之後，孔靈感覺自己似乎刷新了整個人生觀、世界觀、價值觀、宗教觀……
看待世界的維度不同，你的認知度和自由度就不同，也就是說，生命的自由來自於意識維度的提升。
在很多宗教裏麵，都有很多修行方法，大部分修煉讓我們做的事兒隻有三個字：去雜念。比如印度的瑜珈，佛教禪宗的禪定……通過修行，一層一層把你的三維的相拿掉，當你把最後一個三維的相拿掉之後你得四維智慧了，我們就能獲得更高的智慧“直覺”了。
先簡單科普一下維度的知識：
零維
我們先從一個點開始講起。這個點沒有大小、沒有維度。它隻是被想象出來的、作為標誌一個位置的點，它什麼也沒有，空間、時間通通不存在。這就是零維度。
一維空間
零維已經存在了一個點，我們再畫一個點，兩點之間連一條線。當當當！一維空間就這樣誕生了！我們創造了空間！
一維空間隻有長度，沒有寬度和深度。
二維空間
我們擁有了一條線，也就是擁有了一維空間。如何升級到二維呢？很簡單，再畫一條線，穿過原先的這條線，於是就有了二維空間，二維空間裏的物體有寬度和長度，但是沒有深度。
在紙上畫一個長方形，長方形內部就是一個二維空間。
為了方便後麵理解更高維度的空間，我們用兩條相交的線段來表示二維空間。現在我們來想象一下二維世界裏的生物。因為二維空間沒有深度（也可以理解成厚度），隻有長度與寬度，我們就可以將它理解成“紙片人”，就如同是撲克牌K.Q.J裏的畫像。
因為維度的局限，二維生物隻能看到二維的形狀。如果讓它去看一個三維的球體，那麼它隻能看到的是這個球體的截麵，也就是一個圓。
三維空間
一維數軸，二維平麵，三維立體，這是我們初中學的常識。而人類是三維生物，活在四維空間裏。
三維空間有長度、寬度與高度。
假設我們有一張報紙，上麵有一隻螞蟻，我們姑且把螞蟻君看作是“二維生物”。我們做二維的紙麵上移動，如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊，則螞蟻君需要走過整個紙張。