培訓第五天2009-8-15
培訓第五天還沒輪到我，因為分到了新組。
今天的內容是：上午報告。報告內容中指出了高中課程改革的新變化。山西及其他部分省市今冬將對高中課程做出調整，以其達到初高中課程的銜接。大概是說，高中課程將不在實行“百分製”，而是類似大學的“走班製”“學分製”。課程被分為8大領域，16個科目，若幹個模塊。學生在三年的時間裏須修夠144個學分，其中必修116個，選修28個。那樣的話，學生的科目雖多了，但涉及的麵更廣，深度也淺了；技能科目增加了，實用課程分量重了，音體美更受重視了。我摘錄了一些這方麵的報道，想看的話可以熟悉一下：
（本報訊普通高中生要修夠144學分才能畢業，學生可跨班級選修，學生每學年必須參加不少於1周的社會實踐……8月20日，記者從市教育部門獲悉，普通高中課程設置方案已出台，從今年秋季起，我市普通高中將全部進入新課程改革。
“今秋新課改在課程設置上有兩大亮點：實行了學分製和選課製。”據市教育局教研室楊主任介紹，普通高中課程將由必修和選修兩部分構成，通過學分描述學生的課程修習狀況。
●滿144學分方能畢業
新課改後，普通高中課程由學習領域、科目、模塊3個層次構成，設置語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動8個學習領域。每一個領域由課程價值相近的若幹科目組成。8個學習領域共包括語文、數學、外語（英語、日語、俄語等）、思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、信息技術、通用技術等13（或14）個科目。藝術與音樂、美術並行設置，供學校選擇。
每個科目的每個模塊一般為36學時2學分（其中，體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當於1學分）。學分由學校認定。
學生在每個學習領域都必須獲得一定學分。三年中獲得必修學分116學分（包括研究性學習15學分、社區服務2學分、社會實踐6學分），選修學分不低於28學分（其中選修Ⅱ中至少獲得6學分），總分達到144學分方可畢業。同時，學有餘力或希望多方麵發展的學生可以修習更多的選修課，獲得更多學分。
●學生可跨班級選修
高中一年級主要設置必修課程，然後逐步增設選修課程，學生可跨班級選修。高三下學期，學校應保證學生必要的體育、藝術等活動時間。鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總複習。
此外，國家課程標準規定的必修課程，所有普通高中必須全部開設。同時，學校要建立校內選課指導製度，避免學生選課的盲目性。
●成長記錄與成績單相結合
“單純以分數衡量一個高中生的評價方式將逐漸消失。課改後將實行學生成績單與成長記錄相結合的綜合評價方式。”據介紹，學校組織的學業考試、考核應依據課程標準組織命題。學校要根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全麵反映學生的成長曆程。
同時，對老師業務能力的評價也發生了改變。課改後，學校要建立促進教師專業發展的評價製度，全麵、科學、準確地評價教師的教學工作，將教師教學評價工作與教師專業發展評價統一起來，通過評價促進教師課程實施能力、課程開發能力、課程創生能力的形成和提高。評價要尊重教師的主體地位，增強評價過程的反思、對話、交流和理解，營造輕鬆活潑、富有激勵作用的教學環境。
楊主任說，現在的高中課程太注重知識傳授，一切以應試為目的，課程定位比較狹窄。高中新課程將會改變以往教學大綱要求過高，教學內容“繁、難、偏、舊”的情況，轉而關注學生全麵發展，同時也為學生的個性發展創造空間。）
下午校長講座，講個近現代國際共產主義發展史；也說了一些至今看來仍然需要避諱政治話題，比如1976，88年的天安門暴動。後者是校長親自經曆過的，所以很有聽頭。聽完了有一中醍醐灌鼎的感覺。
啊欠，累了，拜拜，明晚見...