電腦軟件設計的主要任務就是畫服裝效果圖，與手繪相比，電腦繪圖更容易掌握。電腦繪圖工具可以自動產生各種漸變效果，模擬出物體的光影和材質等效果，能夠快速表現效果圖，如同高級的智能畫筆。學生經過由易到難的效果圖訓練，很快就能運用自如。手繪效果圖受作圖者的繪畫基礎、藝術修養等方麵能力的製約較大，要堅持長時間的積累訓練才能運用自如。為了提高手繪效果圖課程的教學效果，首先要對學生闡明其重要性，還可以應用電腦繪圖軟件輔助手繪效果圖的學習。應用電腦繪圖工具反複變換效果，幫助歸納總結手繪技法中對不同形態、材質和光影的表現規律，提高對手繪表現的興趣，進行強化訓練。手繪效果圖技法是電腦繪圖的基礎。在平麵軟件學習中，安排一些用電腦繪圖工具來模仿手繪技法作品的內容，訓練學生對電腦繪圖藝術性處理的技巧，避免平麵軟件繪圖產生呆板生硬的效果，提高平麵軟件效果圖的藝術性。
三、采用因材施教
學生美術基礎參差不齊，因此在教學的時候，可以針對學生不同情況，讓其選擇著重學習某一課程。計算機輔助設計課程從教授專業軟件（如Photoshop、Illustrator 等）常用工具的使用入手，圍繞服裝專業傳授繪圖板的使用、不同筆觸、麵料質地表現效果的製作技巧進行。電腦軟件的使用可以掩蓋設計者手繪功力的不足，有事半功倍之效。服裝效果圖課程以上述課程為基礎，是對上述課程知識的總結和運用。有了素描課程的鋪墊，學生們對人體動態和比例關係會很快上手，本課程中將不再重複人體造型方麵的內容。服裝色彩課也已為此做足了功課，對色彩的把握也會更加專業。服裝效果圖課程以手繪效果圖技法講授為主，電腦繪畫為輔，當然，還包括對照片資料的“PS”處理，著重講述和練習各種不同表現風格的技法，提倡學生用不同材料，不同形式大膽探索。有限的課時量承擔著較多的教學內容，大量的習題作業需要學生們在課餘時間完成。
總結
兩種課程相結合充分發揮了電腦軟件技術的先進性，使原來互相排斥和矛盾的兩類課程互相促進、協調發展，即保持了藝術類手繪課程在教學體係中的核心地位，又充分發揮了電腦軟件的優勢，實現了信息時代技術與藝術的新統一。在教學實踐中，全麵提高了學生的綜合設計表現能力。教育者要針對學生就業的市場，以培養學生的審美意識和創造思維為目標，以用人單位對人才的需求為導向，夯實學生的造型能力和電腦軟件的應用能力。定期調整教學大綱，與時俱進，定能培養出符合企業要求的服裝設計人才。
【參考文獻】
[1][美]比娜·艾布林格著.徐迅，朱寒宇譯.美國經典時裝畫技法[M].中國紡織出版社.2003.
[2][英]貝斯安·莫裏斯著.方茜譯.時裝畫技法培訓教程[M].上海人民美術出版社，2007.
[3][英]卡羅林·特森，朱利安·西門著.黃文麗，文學武譯.英國時裝設計繪畫教程[M].上海人民美術出版社，2004.