正所謂“教學有法、教無定法、貴在得法”。一些高中生的基礎和能力都很差，所以教好他們的關鍵就是激發他們的學習興趣，興趣有了，動力就有了。針對這些學生的特點，我已形成了一套自己獨特的教學方法，具體有如下幾點：
1、讓學生把學的東西喊出來。我一直認為：當學生能把自己學的知識用語言表達出來時，這說明他們真的學會了，因為高中生物有許多需要記憶的東西，但課時很緊，學生都沒有時間去記憶，所以，在課堂上我就采用回答式學習方法，我提問，學生答，慢慢的，課堂變得很活躍。下節課前，我又把重要知識點以提問的方式呈現出來，學生回答更加積極、踴躍，而且準確、整齊、規範，這樣，更加深了對知識點的記憶，這種做法在很大程度上提高了學習成績，學生都很喜歡，我也很快樂。
2、培養學生的學習自主性。目前，教育模式正在從應試教育向素質教育轉化，我們更應該拋棄以前那種舊的填鴨式教學，還學生一個學習的自由空間。所以，凡是學生能夠自己歸納總結的，我便讓學生自己歸納總結；凡是學生能夠自己解答的，我便讓學生自己解答；凡是學生能夠相互弄明白的，我便讓學生自己弄明白。總之，在學生的學習活動中，我總是把自己放在一個配角上，讓學生當主角，使他們盡可能發揮自己的能力。這樣，學生的認識能力提高了，感知能力提高了，分析問題解決問題的能力當然也就提高了。這樣，學生在自主學習的過程中不斷地積累、升華和遷移，其形象思維、邏輯思維能力也就得到了不斷地提高。
3、培養學生的成就感。學生學習的成就感是激發學生學習興趣的決定性因素。當別的同學這道題做不出來，而他做出來時，他便有了成就感；當別的同學成績不如他時，他也就有了成就感。為此，我在班級中以八個人為單位劃分小組，做題時比一比誰做得快，誰做得好，最後讓做出來的同學給未做出來的同學講一下，這就在無形中培養了學生的成就感從而更加激發了他們學習生物的積極性。另外，老師的及時表揚與鼓勵也是培養學生成就感的關鍵環節。因此，我始終堅持多表揚，少批評的原則，並灌輸給學生這樣一種思想：“我是最好的”，借以培養學生的自信心和成就感。
以上，就是我在這幾年教學工作中所做出的幾點嚐試，在實際教學工作中收到了良好的效果，並得到了廣大學生的尊敬和愛戴，以後我將在教師這個崗位上勤勤肯肯地工作下去。作為一名教師，我無怨無悔！
【參考文獻】
[1]李鎮西.做最好的老師[M].漓江出版社，2006.