教師的教學思想、教學觀念將直接影響教學質量。當今的教師在體育教學的指導思想方麵，還沒有徹底擺脫應試教育的束縛，特別是對新的課程標準的理解模棱兩可，存在著重育體，輕育心；重競技，輕普及；重視知識的灌輸，忽視能力的培養；重視眼前的短期教學效果，忽視長遠的整體素質的提高與終身體育鍛煉習慣的養成等問題。這些傳統的教學觀體現在課堂教學的各個方麵，直接影響著教學質量。具體表現在：
（1）體育教學過程重視技術化。隨著時代的發展與教學改革的不斷深入，特別是新的課程標準的實施，現代體育教學應重視健身與健心的有機結合，以培養學生的創新精神與實踐能力為主線，注重過程教學，淡化技術教學。目前多數教師在教學過程中，苛求技術的規範性，將作為健身手段的運動技術本末倒置為體育教學目的，混淆了手段與目的的認識，造成教學目的的偏差。由於對技術的追求，削弱了學生參與體育學習的熱情與欲望，影響了教學目標的實現。
（2）體育教學組織走向極端化。素質教育的實施，使中學體育課堂教學注重了學生的自主學習和選擇鍛煉，目的在於培養學生的自主性和體育能力，為終身體育奠定基礎。在此過程中，體育教學的組織將由以往的組織紀律化向寬鬆和諧的教學組織過渡，這一過渡不僅是教學形式、教學組織的改變，更多的是教師的教學意識、教學理念的更新。應試教育的長期影響，一些教師混淆了主體性教學與“放羊”課的區別，對學生缺少必要的教學指導、教學要求，課堂教學混亂，使教學組織走向另一極端。
二、應采取的對策與建議
體育教學改革是時代與社會發展的要求，更是貫徹“健康第一”指導思想的要求。針對上述問題應采取相應的對策。
1.學校要加大資金投入，更新辦學思想。要從根本上改變以往的片麵追求升學率的思想，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。加大教育投入，購置必備的體育教學用品與器材，建立健全體育管理製度，保證體育教學的課時量。學校、社會、家庭三管齊下，提高對體育認識，確保體育教學目標的實現。
2.體育教師要轉變觀念，確立素質教育的課堂教學理念。把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉、自我評價、自我組織與管理，發展學生獨立思考和創造能力為中心。同時教學要麵向全體學生，重視學生的個體差異，著眼於學生終身體育的發展，將健身、健心與適應社會有機地結合起來，體現健康“三維觀”。
3.加強體育教師隊伍建設，實現教師培訓一體化。未來社會是信息化、網絡化的時代，社會的迅速發展要求體育教師應是全方位的人才，因此應加強師資隊伍建設，實現教師崗前培訓、新教師上崗培訓與職後教師繼續教育培訓一體化，通過多種渠道、多種形式，加大培訓力度，使教師及時了解與掌握新的教學思想、教學觀念，以全新的教育理念實現課堂教學目標。中學體育教學是實施素質教育的重要途徑和手段，它的改革與完善將直接影響我國學校體育的發展，因此我們有必要對中學體育教學現存問題進行探討與研究，以期能適應時代的發展要求，更好地服務於社會。