1.美術“開火車”遊戲。所謂美術“開火車”遊戲就是指讓學生在規定的時間內，在原有的圖像基礎上大膽想象，進行添畫，每人添加一筆，一個接著一個往下傳，並邀請同學說出繪畫意圖。通過美術“開火車”遊戲能夠有效地調動小學生的創意表達，激發他們的美術創作熱情，在這樣的遊戲活動中，小學生的創意思維能力與創新能力就能得到有效培養。
2.美術加加減減遊戲。美術學科也可運用數學中的“加”法“減”法，對繪畫及手工製作，都有一定的幫助，學生也覺得“淺顯易懂”。如，在上《我是一隻小小鳥》（蘇教版小學美術三年級下冊）這一課時，教師可以設計一些比較獨特的練習題，先在黑板上繪出小鳥，然後讓學生加一加，此時，有的學生畫出小鳥拿著教鞭，有的學生給小鳥戴上眼鏡，讓它變成一隻小鳥教師的形象。有的學生給小鳥穿上軍裝，或是讓小鳥行軍禮，讓小鳥變成了一位威風凜凜的小鳥軍人。此後引導學生進行思考如何利用這種方法讓小鳥變更可愛？於是有的學生為小鳥加上博士帽、醫藥箱，或是給小鳥穿上漂亮的晚禮服……引導學生的創意思維，讓課堂變得生動有趣。
三、利用操作活動，提升創意品格
小學生的想象力特別豐富，他們在美術學習的過程中經常會進行想象，但他們的想象具有不確定性和不規則性，在小學美術教學中，教師要善於引導小學生依托操作活動提升創意品格。
例如，在教學《小玩偶》（蘇教版小學美術六年級下冊）一課時，課堂上，我讓學生利用紙折一個會動的小紙人，小紙人會動的身體是折紙的難點，如果教師反複示範，學生也能學會，但從考慮培養學生解決問題的能力、發展學生主動探究意識的角度出發，我還是把球踢給了學生，本以為他們會頭疼，沒想到很快就有學生嚷起來“我會了！”，隻見她已把小人的身體拉開發現了其中的秘密。緊跟著就有學生模仿，教師無需講解學生就學會，起到了“無聲勝有聲”的效果。這樣學生掌握了某種折疊技巧，同時學會了一種尋求新知識的方法，增強了主動探究的意識，這對於學生長遠發展的影響要比一點一畫的技能更有價值。“授人以魚，不如授人以漁。”不正是這個道理嗎！
總之，在小學美術教學中，培養小學生的創意思維是重點之一。教學中，教師要善於通過情境鋪墊、巧設提問、依托活動觸發小學生的創意想象，引導小學生進行有效的創意觀察和創意表達，從而讓美術教學更高效。
參考文獻：
[1]陳麗華.小學美術創新能力的培養策略[J]. 小學教學研究， 2010，（18）.
[2]蕭興國. 美術創意思維培養芻議[J]. 中小學美術教育， 2010，（10）.