如學習必修《Festivals around the world》時，在Warming up部分，圍繞“Chinese festivals”這一主題，教師可以引入多媒體技術，播放中國節日是如何由來的視頻，讓學生身臨其境地去感受中國節日的由來，並了解中國的文化。這樣一來，不但能激發學生的學習興趣，提高學生用英語表達中國文化的能力，還能讓學生在多媒體播放的教學情景中自主學習，主動思考，有效提高教學質量。
（二）營造和諧的教學氛圍，提高學生的學習積極性
心理研究表明，學生所處的教學環境與他們的學習質量有著必然的聯係。和諧的課堂教學氛圍，有利於開發學生的思維，使他們的思維處於最優狀態，從而提高學生的學習積極性。高中英語教師在開展英語課堂教學活動時，要著力為學生營造一個活躍的、積極的課堂氛圍，讓學生在良好的學習環境下接受知識。首先，教師要脫離傳統教學模式的權威角色，放下“師道尊嚴”的架子，主動融入到學生群體中，加強師生間的互動，實施互動式教學，以增強師生之間、生生之間的交流。同時， 教師還要實施“賞識教學”，多鼓勵學生，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，共同探究，使課堂充滿生機與活力。
（三）改進課堂教學方式，提高課堂教學的有效性
陳舊古板的英語教學方法是妨礙高中英語教學質量提高的一大攔路虎，要切實解決這個難題，就必須從生活實際出發，以實踐為立腳點，提出可行的改革高中英語教學的措施。
在英語課堂上，教師應脫離傳統課堂教學模式的禁錮，走出“填鴨式”教學的誤區，把課堂的主體地位還給學生，使學生成為英語課堂上的主角，教師扮演好學習引導者和指導者的角色，充分發揮在課堂教學活動中的主導作用。讓學生積極參與到課堂教學活動來，使學生釋放自己的個性、發展自主能力，讓學生從接受學習向主動學習轉變。
參考文獻：
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