新課程視野下高中學生英語閱讀能力的培養
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作者：李瑞
摘 要：熟練把握英語閱讀技巧、全麵提升英語閱讀水平、培養英語綜合運用能力是新課程視野下對高中生英語學習的要求，同時也是對英語教學的要求。在英語教學中，閱讀不僅要求學生把握新課標的所有詞彙，還要求學生熟練掌握各類語法知識，除此之外，學生還需養成英語閱讀習慣。可見，英語閱讀是高中英語學習中的重點和難點。這就要求教師科學、靈活地運用教學策略，促進高中學生英語閱讀能力的提升。
關鍵詞：新課程 高中 英語閱讀
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0037-01
高中英語教學目標對聽、說、讀、寫四方麵的能力都有要求。但就中國的英語學習環境來說，學生的英語能力主要是通過“讀”來獲得，“讀”即我們常見的英語閱讀。高中英語閱讀的教學要求主要包括單詞的掌握、語法的理解以及文章結構、主旨和背景的領會。筆者就高中英語閱讀教學做出一些總結和分析，希望能與大家分享、探討。
一、目前高中英語教學中存在的問題
筆者總結，在高中英語閱讀教學中主要存在兩大問題。首先是教師的教學模式問題。過去的英語教學多通過“朗讀→翻譯→練習”的途徑進行，容易形成“灌輸式”教學，從而導致學生上課注意力不集中、不能把握英語閱讀的要領以及影響教學質量。另外一方麵，學生對英語閱讀的興趣、語言學習能力、個人性格特點對英語閱讀教學至關重要，然而，教師往往為完成教學任務而忽視學生的學習角色及其特點。
二、提高英語閱讀教學質量的策略
筆者針對目前高中英語閱讀教學中的問題，結合自身經驗和思考，提出以下教學策略。
（一）采取“學生先理解，老師再講解”策略
為使學生更深層次地理解文章，老師可先讓學生自我閱讀，利用已有知識背景詮釋文章，在學生已把握文章大意後，老師進行講解。在加深學生對文章印象的同時，激發了學生對文章的興趣，從而保證了教學的順利有效開展。
例如，在學習高中英語文章《How to Improve Your Study Habits》時，老師可先與學生開展關於文章題目含義的互動，發散學生思維。在學生形成“Study Habits”的思考模式的基礎上，規定在15分鍾內完成閱讀。另外，可利用5分鍾讓學生自由討論以及分享文章中提到的“Study Habits”。最後，進行逐句講解、翻譯，讓學生充分參與。
（二）授予閱讀基本技能，讓學生自主完成細讀環節
詞彙是語言學習的基礎，語法是溝通詞彙和文章的橋梁。因此，要高效率地完成英語閱讀，必須在擴大學生詞彙量的基礎上完善語法知識的教學。另外，學生在進行英語閱讀時，存在許多閱讀技巧方麵的缺陷，老師應該多與學生進行溝通交流，及時發現英語閱讀教學中存在的問題，從而采取針對性措施。