——鏡子和玻璃的成像原理不同。
——氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖。
——情態動詞後加動詞原形。
無數公式、原理、語法堆疊出的卷子像碩大的雪花紛飛而下，每個人的眼神都嚴肅得近乎神聖，看著那一張張薄薄的紙片就像審視自己的命運一般，十幾歲的孩子們在這一刻忽然經曆了前所未有的成長。
前途、命運，那些遙遠得近乎玄妙的詞語在腦海中漸漸成型。而平凡如我們就隻有靠卷子上那幾個紅色的分數來衡量自己的未來。
和成績好的同學同班是美好的未來。
考上理想的高中是美好的未來。
因為，他們都是考上名牌大學的奠基石，可是，名牌大學畢業以後又會是什麼？
“又不一定隻有學習這一條出路。”楊丘毅手裏漫不經心地轉著籃球，閑閑地說著。
“那你幹嘛還組織個學習小組？”洛延坐在一排灌木叢前，稍稍側過頭看了看遠處宣傳欄前黑壓壓的人群，“反正我是覺得除了學習沒別的可以做了。”
“我是想考好點，說不定有機會和楊雪婷同班。”男生一副“你懂什麼”的樣子，把手中的籃球拋起來、接住、再拋起來、再接住，如此百無聊賴地循環著。
洛延撇了撇嘴：“你饒了那個籃球吧，少耍帥了，我可不想一會兒被你砸到腦袋。”
“哥的球技這麼好，怎麼可能……”
男生的話還沒說完，就聽到頭頂上方嘩啦啦幾聲碎響，破碎的玻璃從二樓垂直砸下，堪堪碎在兩個人的腳邊。
女生愣住，半晌才機械地抬起頭，看了看楊丘毅手中的籃球：“你砸的？”
“怎麼可能？”楊丘毅也有些發慌，看了看一地的玻璃碎片，又仰頭瞅了瞅二樓的玻璃，“我怎麼可能扔那麼高。”
“快走快走，免得一會兒又被砸到。”洛延彎著腰往前猛衝了幾米，幾秒鍾之後，又是一陣碎響。
“******，狗屁分班考試，老子就呆在六班不走了！”玻璃碎片落地之前，就聽到有人大聲罵道。
事情鬧得很大，幾乎全校學生都知道六班的男生因為反對按成績分班用凳子砸碎了教室玻璃而被請去了校長辦公室，還因此被找了家長。
隻是這家長不找還好，一找便惹出了更大的麻煩。
該生家長也不是個省油的燈，認為校長所謂的“因材施教”就是講學生區別對待，說什麼按成績分班，分明就是歧視差生。
“學校也是為了提高升學率，給學生一個更適合自己的學習環境。”新任校長苦口婆心，滿腔熱情被潑了一盆冷水。
“成績低的學生也是學生，不能因為學習不好就被分到更差的環境中去。學校就應該講究有教無類，您這樣的決定做家長的實在無法接受。”
“這個決定也可以激勵學生更努力地學習。”
“單憑兩次考試就草率地決定學生的未來，這叫什麼激勵？”
中午時分，各個班愛湊熱鬧的學生全都聚集在校長室外，爬窗戶的爬窗戶、扒門縫的扒門縫，一個個狗仔隊記者似的密切監聽，而後在校長一句“我會慎重考慮這個問題”後呼啦一聲作鳥獸散。
“喂，你說這個按成績分班會不會取消啊？”
“不知道，不是說期末考試後會開家長會，到時候再決定？”
“好學生在哪裏都是好學生，壞學生在哪裏都是壞學生，搞什麼分班，多此一舉。”
“其實，我覺得我們校長這個提議也有好的一麵。”紀微仰頭看著宣傳欄上的大紅榜，“我的成績比之前進步了好多。”
“好好學習，然後考出好成績的感覺的確不錯。”洛延樂了樂，用手指點了點宣傳欄上的玻璃窗，“我比鄒佳陽高了三分誒！”
“她應該不會想再跟我們一起學了。”
“無所謂。”洛延聳了聳肩，“反正該告訴她的語法我都告訴她了，我們又不欠她的。”
“不想這個了。”紀微又趴在大紅榜上看了一會兒，“洛延，你是我們班第一誒！”
大概女生的小伎倆始於攀比，也許虛榮並不是天性使然，但這種“比好學生的成績還要好”的標簽確實膨脹了洛延的心。多年以後，她依然如此，她從不是為了自己而學，她的目的很簡單——
盡一切努力，不讓任何人的成績高於自己。