提要國際貿易學是國家教育部製定的財經類核心課程之一，是經濟管理類專業的基礎課程，在學科建設和發展中占有十分重要的地位。本文結合現有教學現狀，提出該課程的改革思路，為提升國際貿易學的教學質量提供參考。
關鍵詞：國際貿易學；教學改革
中圖分類號：C42文獻標識碼：A
一、教學改革的必要性
根據教育部有關課程改革與建設精神，參考國內外一些高校課程建設現狀，立足本校實際，結合筆者在實際教學過程中遇到的問題，擬對國際貿易學課程加以改革。一是基於我國“入世”前簽訂的各種過渡期條款的陸續到期，對外貿易進入新的發展階段，不斷湧現出新的國際貿易問題，國際貿易理論與實務研究成為當務之急。因而，傳統的教學大綱、教學內容、組織方式和教學方法都需做出調整。因此，國際貿易學教學改革是國際形勢和社會實踐的需要；二是國際貿易學是一門理論與實踐性結合的課程，而我校國際貿易學教學大綱及其教學內容中卻沒有相關的實驗環節，學生對國際貿易實踐的認知僅僅停留在教師的講解，理解不夠深刻。因此，有必要在理論教學的同時適當增加實驗教學環節，如通過外貿實務模擬係統、國際金融等實驗幫助學生加深理解進出口業務的操作流程、國際慣例和相關法規，提升學生分析問題、解決問題的能力。
二、教學中存在的問題
1、對學生培養目標定位不明確。以應用型本科人才為培養目標的獨立學院，它不同於一般高等教育本科，培養的是高素質應用型人才而非研究型人才。目前，我校幾個專業都開設這門課程，培養目標應該體現差異性。而我校不同專業都用同一本教材的現象，使用同一教學大綱和教學目標，教學方法和考核要求上也不能體現不同專業的特點和差異，各專業基本上都采用單一的課堂講解和期未同一試卷考核方法。上述問題的存在，使不同專業的在此課堂的教學出現雷同現象，對此，不同專業的學生在求學過程中反映很大。
2、理論與實踐嚴重脫節。學生不能把學習到的理論知識用來解釋當前的熱點經濟現象、國際貿易問題；更不能用學習的理論知識指導實際，對國際貿易概念的理解停留在死記硬背的層次上，對進出口業務流程很模糊，對案例分析缺乏嚴密的邏輯思維能力。一學期結束，學生反映不知學了什麼知識，理論學了也不知有什麼用途，對實務甚是不了解。
3、學校教材使用中存在的問題。①滯後性。當今的世界是知識爆炸的世界，科學技術與信息飛速發展，新理論、新名詞不斷湧現。但許多獨立學院因經費或其他原因不能將這些知識內容及時編入或更新內容，致使教材的知識內容出現陳舊性與滯後性；②教材形式單一、枯燥。現在我校通用的教材還基本上以教科書為主，這種單一的紙上教育讓學生感到很枯燥，扼殺了學生的好奇心和創造性。學生從教材中接受的大多是間接經驗和現成的結論，這對於培養學生的好奇心和創造性是極為不利的。即便有些教師拓展課外知識，但是有些學生認為教材上沒有的，考試也不會考，所以不願積極思考，致使教師的教與學生的學陷入尷尬的境地。
4、學科之間重複內容太多。例如，《國際貿易學》前幾章節講國際貿易模型，《服務貿易學》前幾章節還是講國際貿易模型；《服務貿易學》、《國際貿易學》中有關世界貿易組織章節，在《世界貿易組織概論》全都有體現，這就造成資源浪費。
三、改革措施
1、建立特色立體化教材。為了最大限度地滿足教學需要，滿足教育市場需求，促進教學改革。除了紙質教科書，可配套音像、電子、網絡課程和資料庫等。有條件的學校，可出版適合本校學生的教材，針對不同專業不同的培養目標，加強國際貿易學教材建設。在教材編寫方麵突出“新、實、特”三個字，編寫有水平、有特色的國際貿易學教材。同時，還要吸收國際貿易學最新發展的前沿理論，畢竟獨立院校不同於高職高專學生，他們需要了解前沿理論，更講究實用性。