2、確定“學習領域”。即對已確定的“行動領域”進行教學歸納以構建“學習領域”。分析國際商務專業群職業要求，再結合本專業群的培養目標，行動領域，“國際貿易業務規範運作能力”可以由多個學習領域組成。各個學習領域及培養能力要求如下：國際貿易理論：具備運用國際貿易的相關理論進行國際貿易現象和活動分析的能力；國際貿易實務：具備進出口合同磋商、簽訂、履行能力及其他貿易方式的操作能力；外貿單證實務：具備根據外貿各個環節的需要正確編製各種外貿單證的能力；報檢與報關實務：具備根據相關規定正確進行進出口貨物的報檢、報關操作能力；進出口業務綜合實訓：具備進出口業務的實踐操作能力；經濟法基礎與國際商法：具備運用理論知識分析問題和解決國際商事糾紛的能力。
3、確定“學習情境”。本課程是培養學生進出口業務能力及其他貿易方式操作能力，主要是以任務為驅動，以項目為中心組織教學過程，構成了若幹個“學習情境”，最終形成的課程教學學習情境見表1。(表1)
四、課程建設具體措施
1、建設雙師型教師隊伍。雙師型隊伍建設是提高國際貿易實務教學質量的重要環節，要創造條件培養既有理論水平、又有實踐經驗的教師。長期從事教學的教師缺乏實踐實驗，學校可以派教師輪流到外貿企業實習，通過實踐獲得職業技術資格，隻有高素質的教師才能培養出合格的貿易人才。
2、加強實踐教學。可通過校企共建方式與外貿進出口公司、大型企業、大型商場等建立友好關係，在這種形勢下學校可給予對方解決技術難題，提供理論指導和幫助，以促進實習基地的建設和發展，也可以鼓勵部分學生利用自己的社會關係聯係實習地，這種方式可充分調動學生的主動性，提高實習效果，減少實習基地的建設成本；其次，加強實驗室建設，擴大實驗室現有的麵積，增加微機數量，最終達到讓學生在現有的實驗課時內做完所有進出口業務程序模擬操作的目的。
3、定期、不定期地讓每位教師參加學術交流會，讓教師開闊視野，拓寬知識麵，掌握國際貿易最新動向。教師在授課內容上不斷輸送新鮮血液，希望得到學校的資金支持。
4、重視案例教學法在國際貿易教學中的應用。加大情景教學力度，引導學生積極參加課堂討論；進行國際貿易課程雙語多媒體教學，同時采用中英文進行教學，同時還使用中文和英文教材，以外語教材和外語教學為主，並大量應用多媒體教學手段的教學方法，提高學生專業知識和實際應用外語的水平，從而起到貫徹素質教育、提高教學效果的作用；推行進出口貿易模擬操作訓練，為學生提供一個仿真的模擬環境進行“實戰演習”，學習的目的是為了應用，為了使學生在未來的對外貿易工作崗位上具有較強的操作能力，增強他們應對將來工作中各種困難的自信心，應增加模擬訓練的內容和時間；正確運用考試這一手段來促進素質教育，發揮考試在國際貿易實務課程教學中的作用，考試是高等學校管理和質量管理的重要內容之一。對考試準確定位和恰當使用，特別是抓好命題、考試方式、評分及分析考試結果等環節，努力探索克服考試中的種種弊端，使考試真正成為提高學生素質的有效手段，實現其規範化、標準化和科學化。國際貿易實務課程的考試不應拘泥於一種形式，而應采用靈活多樣的方式，如做論文、口試和筆試兼用、開卷考試等，有利於提高考試的質量和培養學生思維能力和解決問題的能力，從而促進素質教育的提高。
(作者單位：河南工業職業技術學院)
主要參考文獻：
[1]黎孝先.國際貿易實務.對外經濟貿易大學出版社，2000.10.
[2]蔣建剛.國際貿易新特點.揚州大學學報，1999.1.
[3]於水.高校教學模式改革探略.華東經濟管理，2002.1.